通州区永乐店中学校长杜福栋:运用友善理念为课堂提质

[时尚] 时间:2024-03-28 22:43:00 来源:蓝影头条 作者:焦点 点击:47次

原标题:通州区永乐店中学校长杜福栋:运用友善理念为课堂提质

日前,通州提质北京市通州区永乐店中学校长杜福栋在市教委举办的区永“双特谈双减”专栏中提到,在“双减”背景下,乐店校内的中学工作重中之重,是校长运用友善理念为课堂提质。

如何运用友善理念,杜福栋运重构课堂模式?杜福栋表示,用友首先,善理课堂上要营造平等和谐的课堂师生关系。这既是通州提质重要的教学力,更是区永民主关系的培育。同时,乐店课堂上如何培养创新思维、中学批判思维、校长民主精神,杜福栋运应该对课堂教学进行现代学校课堂模式的重构。

永乐店中学的做法是推行友善用脑课堂,构建教师引导下的、以学生的学习为中心的课堂模式。基于学习科学的友善用脑是以学生为中心的课堂,提倡“发展学生所有制”,鼓励学生认真倾听、积极参与、自主学习,教师成为学生学习的指导者。具体实操是贯彻友善用脑课堂教学138范式。即一个原则:创设场景、诱发思考、引导结论;三讲:讲目标、讲活动、讲规则;八步骤:舒缓情绪、明确目标、布置活动、宣示规则、学生探究、团队展示、质疑辨析和师生评价,从而达成新型课堂的教学关系的重构,实现培养目标。

教师不仅仅是学科知识的灌输者,还要从教育和人发展的高度组织学科知识教学;教师不仅仅是单一学科的教学者,还要学会并具备学科融合的能力,善于运用多学科的知识与手段开展学科教学;教师不仅仅是课堂教学的主导者,更是学生自主学习的设计者,教师要“创设场景、诱发思考、引导结论”,把课堂还给学生,为学生创设利于知识迁移和升华的学习环境,搭建学习的桥梁和脚手架,让学生在学习的路途中自己奋进、自主攀爬。

在推行友善用脑的过程中,学校以课堂的情景教学和评价为突破口,通过情景教学创设与生活关联的、任务导向的真实情境,解决社会生活中的真问题,培养实践创新能力,实现立德树人的渗透,通过学生的合作讨论,培养学生的合作探索的精神。通过改革课堂评价,培养学生的批判思维、创新思维、民主精神。过去的评价是以老师评价为主,注重学习结果的评价。友善用脑课堂的评价注重对学生学习过程的评价,突出表现在评价的方式和主体的变化。评价的主体是学生,是小组之间的评价,生和生之间的评价,师与生的互相评价。

在评价的内容方面,规则是课堂教学评价中的重要依据。教学活动规则反映学科特点,因此依靠教师认真思索,根据学生特点和学科知识要求制定。通过学习科学友善用脑,积极创设和谐、宽松的课堂氛围,切实有效改善了师生关系。课堂上,小组合作,师生互动,其乐融融。这样的课堂充满激情、充满生命、充满精彩,营造了融洽、平等、良好的师生关系,这样的课堂就是我们倡导的和谐课堂、幸福课堂。“双减”的目的是减负提效,恰是对现代学校课堂重构的重要契机。

杜福栋表示,在“双减”背景下的教学改革必须要把目光进一步聚焦在课程,聚焦于课堂。课堂才是现代学校治理过程当中的主阵地,对课堂教学进行现代学校课堂模式的重构,践行以学生的学习为中心的友善用脑课堂,是学校努力实现减负增效的重要举措。打造全方位的立体教育环境,引领学校创新发展必须抓住“课堂”这个“牛鼻子”。 文/本报记者 武文娟(武文娟)

(责任编辑:探索)

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