原标题：东湖评论：根治“家长退群”问题要让教育各方回归本位

教育部12月10日就日前引起社会热议的家长退群“家长退群”问题作出回应表示，“对于杜绝将学生作业变成家长作业这个问题，东湖教育部的评论态度是一贯的、坚决的根治归本”。教育部将采取进一步举措治理“家长作业”，问题位教育部这一发声引来全网支持。让教

家庭与学校理应各司其职。育各孩子的家长退群教育是社会、学校和家庭共同的东湖责任，三者在教育中有不同分工：社会是评论为学生营造安定和谐的生活学习氛围，提供尽量公平的根治归本教育环境；学校主业、教师的问题位使命是为学生“传道授业解惑”，引导学生学习丰富的让教科学文化知识；家庭则是需要给予学生关爱，让学生学习身心无后顾之忧。育各

当下教育分工错位促使“家长退群”事件发生，家长退群加剧了“教育焦虑”。家长将本应家庭承担的引导教育的责任又推给了学校和社会，导致家长认为孩子的所有“缺陷”都是教师教育的问题，老师则以“素质教育”和“教育家长不能缺位”等理由，将批改作业督促学习的职能转移到家长身上，家长群变为“作业群”“压力群”，最终导致家长、孩子、教师都在崩溃的边缘徘徊。

根治“家长退群”问题，缓解“教育焦虑”，必须让家庭和学校回归本位。教育孩子，家长本身就是监护人、启蒙老师，家长的责任是第一位的，学校则是知识的传播等方面的主导角色，理应各司其职，而不是“帮”对方教育孩子。教育部提出从“健全作业布置机制”“提升作业质量”“加强日常监管”等三方面采取措施，指导地方落实好作业管理工作，“对于违反有关规定，特别是布置惩罚性作业、要求家长完成或批改作业等明令禁止的行为，发现一起，严处一起”，为重新厘清教育各方关系提供了保障，在教育部的大力治理和系统指导下，地方教育系统还要细化落实相关措施，为建设身心健康全面发展的良好教育生态共同努力。

稿源：荆楚网

作者：邓艳

(责任编辑：探索)