原标题：教育周刊 | 翰墨飘香！第一课堂书法走进海南中小学“第一课堂”

■ 海南日报记者 徐珊珊

今年9月开始实施的教育义务教育新课程方案中，规定在三至六年级每周安排1课时书法课。周刊走进中日前，翰墨海南《研究生教育学科专业目录（2022年）》将书法升格，飘香与美术并列为“美术与书法”一级学科。书法以上消息发布后，第一课堂有关书法教育的教育讨论再次引发热议。

和高校的周刊走进中书法教学相比，中小学的翰墨海南书法教学主要为学生传授书法基础知识，近年来逐渐从教授技法的飘香教学模式向培养学生审美趣味的书法美育方向转变。海南省中小学书法课程开展情况如何？海南日报记者近日对此进行采访。书法

海口市港湾小学学生学习如何执笔。第一课堂海南日报记者 徐珊珊 摄

书法进课堂 学生挥毫临摹《多宝塔碑》

“同学们，教育今天我们一起来上新学期第一节书法课。周刊走进中请问我们为什么要学习书法？学习书法有什么好处？”

“学习书法，能让我写字更漂亮”

“学习书法，能传承中国文化、修身养性”

“好好学习书法，以后可以在大家面前展示我的作品”

……

10月27日下午4时30分，在海口市港湾小学书法教室里，该校校内课后服务书法教师刘治永提问后，讲台下的三年级学生纷纷作答。

海口市港湾小学学生书法作品。受访者供图

在启蒙课上，刘治永从文房四宝、毛笔的构造、书法字体等知识入手，激发学生们学习书法的兴趣。他告诉海南日报记者，“学校将书法课列为校内课后服务课程后，学生们报名参与的积极性很高，很快就被‘抢订一空’。”

无独有偶，海口市城西中学的书法课也备受欢迎。10月28日上午9时30分，在该校专职书法教师李桂枝的指导下，七年级（3）班学生吴茵和同学们在每周一节的书法课上，认真学习和临摹颜真卿楷书《多宝塔碑》里的“不”和“父”两个字的写法。

海口市港湾小学学生书法作品。受访者供图

“同学们，临摹时要仔细观察这两个字的字形，注意毛笔运笔时提按的方向。”李桂枝边说，边在书法教室的讲台上演示这两个字的具体书写方法。她一笔一画书写的过程，通过投影仪和幕布清楚地展示在学生面前。接下来，李桂枝又邀请几名学生在讲台上书写，然后对他们的书写情况一一进行点评，引导学生们从一笔一画中仔细观察他们的书写与碑文的具体差异。

在妈妈的大力支持下，吴茵从小学四年级开始在校外培训班学习书法，“书法学习很有趣，我几乎每天都要在家里练习1个小时。”

海南中学高二学生王棒楷书作品，指导教师：曹务乾。受访者供图

近年来，海口市城西中学以构建书法教育特色学校为办学目标，将书法课纳入“第一课堂”，建立了校本书法教育课程标准，并依据课程标准编写了相关教材。同时，通过“双写文化”（写字、写作）进课堂活动，引导学生“写一手好字，写一篇好文，做一个好人”。此外，该校还在校园中设立文化墙，展示中国书法字体的演变过程、书法名家名作，以及师生们的优秀书画作品。

据介绍，我省多所中小学校近年来大力推动书法进校园、进课堂，书法课程形式丰富多彩，包括“第一课堂”常规书法课、书法选修课、校内课后服务课程、面向特长生和兴趣生的“第二课堂”等，满足不同学生群体的需求。

海口市城西中学学生在上书法课。海南日报记者 徐珊珊 摄

美育教育 打开欣赏书法之门

鲁迅先生曾说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”

优秀的书法作品是一首无言的诗、一幅无声的画、一支有形的舞，体现了中华民族特有的美学精神和审美理念。海口市滨海九小专职书法教师吴小贝表示，汉字是意美、形美、音美“三美”兼具的文字，也是世界上少数几种兼具实用价值和审美价值、可以构成书法艺术的字体之一。在书法课堂上，要营造良好的书写文化氛围，引导学生学会欣赏书法作品和书法文化之美，向美看齐，这也是文化自信的一种体现。

在每节书法课的前5分钟，海南省书法家协会理事、海南中学专职书法教师曹务乾都会通过幻灯片介绍书法史内容，包括历代书法家经典书法作品、书体演变知识等，学生们对此很感兴趣。在这种教学方式的指导下，他们的书法视野得到拓展，认知水平和审美水平获得提高，书法练习的心态更加开放。

“目前，中小学生普遍存在书法欣赏水平偏低的情况，很多历史上非常经典的书法作品，他们根本看不出好在哪里，甚至有人觉得‘很丑’，这是一个值得关注的问题。究其原因就是对传统书法了解太少，没有建立起评价标准。”曹务乾认为，要解决这个问题，教师在教学过程中应将技法学习和经典作品欣赏相结合，让学生进一步拓宽眼界，提升他们对书法艺术的认识和兴趣。

曹务乾表示，毛笔书法课要突破单一“写字课”的束缚，尤其对中学生来说，书法课要提升他们对中华优秀传统文化的认识和感受，从而提升自身审美素养。

在具体教学中，曹务乾建议书法教师要从艺术教育的高度开展书法教学，培养学生的书法思想。“在一个学期中，应尽量让学生多接触不同的书法书体，先博后专，不断打开他们的眼界；从宏观上对篆隶楷行草五种书体的基本笔法特征进行梳理，引导学生找出笔法中不变的核心，以及各书体的不同之处。在此基础上，再让学生深入学习自己喜欢或适合的书体，充分尊重他们的个性。这种方法既能提高学生的审美水平，同时也为学生终身学习书法奠定坚实基础。”

激发学习兴趣 培养核心素养

义务教育语文课程培养的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。海南省教育研究培训院初中语文教研员刘凤华认为，书法教学是培养学生语文核心素养的有效载体。书法是中华民族传统文化瑰宝，书法进课堂可以使学生感受、接触、传承中国悠久的历史文化，加深对中华文化的认同，这也是培养语文四大核心素养之首——“文化自信”的有效途径。书法教育让学生临摹优秀的书法作品，让学生获得视觉和精神享受，在潜移默化中受到美的影响，提高审美能力和鉴赏能力，提高艺术素质，这也是语文核心素养“审美创造”的形成过程。书法练习过程要多方面调动学生的思维能力和想象力，引导他们注意观察、记忆和分析，发展形象思维，形成理性规律，对于核心素养“思维能力”的培养也有重要价值。

曹务乾表示，作为华夏子孙，我们必须了解中国汉字文化、懂得欣赏中国书法艺术和写好中国字。从文化传承和提升文化自信的角度来看，汉字和书法是中国文化的独特载体。书法教育的意义不容忽视，书法课应该成为每位学生的必修课。

目前，许多中小学生的书法知识十分匮乏，这种情况让曹务乾十分担忧，“有人说，‘书法是学生既熟悉又陌生一门艺术。’如今，学生们普遍将汉字作为记录语言的符号来看待，对汉字的文化特征、发展演变，以及千百年来积淀下来的书法经典作品知之甚少。”

日常学习和生活中，应该如何有效激发中小学生对书法课的兴趣、提升学习积极性？曹务乾认为，要提升学生对书法课的兴趣，最重要的是书法课堂要“立起来”，让技法练习和书法鉴赏相互渗透、临摹和创作相互结合，解放学生的思想，尊重学生的个性，做到因材施教。

刘凤华建议，为激发学生对书法课的兴趣，各校可大力加强校外书法培训基地的建设，创办书法文化特色学校，精心打造富有书香韵味的校园文化。在学校内部，可精心打造书法走廊、书法展馆、书法教室等，在校内展示、张贴、悬挂学生的书法作品，让学生在举手投足间都能获得书法的熏陶；多开展与书法教学相关的活动。例如，开展各类书法比赛和展览，激发学生的参与热情。同时，学校要开足中小学书法课程，提高书法教学质量，重视书法学习评价，可作为奖励性指标纳入综合素质测评系统，激励学生热爱书法、重视书法练习。

专业师资不足 严重制约书法教育发展

据介绍，目前，我省中小学书法教育遇到的难题主要包括以下方面：一是指导教师力量不足，缺乏足够专业的师资力量进行专业性指导；二是缺乏书法学习的氛围。部分中小学校开课不多，学生练习书法的时间得不到保障，交流借鉴的平台不够丰富。

采访中，海南日报记者发现，目前我省中小学书法教师大多由语文教师或美术教师兼任，专业书法教师十分欠缺，已成为制约中小学书法教育进一步发展的瓶颈。

海南省教育研究培训院正高级教师、美术教研员周晓阳表示，我省中小学专业书法教师欠缺的问题，短时间内无法彻底解决。针对这种情况，建议一方面要提升兼职书法教师的培训水平，另一方面可以考虑通过高校学生“顶岗支教”的方式弥补专业书法教师的不足，即高校书法专业学生到中小学顶岗支教，置换中小学书法教师到高校接受为期一两个月的专业培训。“顶岗支教”为海南省“双五百”人才工程项目，自2006年开始实施，旨在加强海南农村中小学教师队伍建设，提高当地基础教育教学水平，促进海南基础教育均衡发展。

刘凤华认为，书法教师的缺口问题，可以通过以下多个途径谋划解决：首先，师范院校是师资队伍培养的主阵地，应加大书法专业学生的招生力度，进一步增加学生培养数量；其次，允许各级书法家协会成员、社会各界有书法专长的人士、校外书法培训机构专业教师作为兼职教师，到中小学校兼职任教；再次，加强校内师资力量的转化。鼓励各学科教师参加书法函授课程，通过一定时期的培训学习获得相关资格证书后，转岗或兼职书法教学。

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学科地位进一步提升

书法专业迎来新机遇

■ 海南日报记者 徐珊珊

日前，国务院学位委员会、教育部印发《研究生教育学科专业目录（2022年）》，将书法升格，与美术并列为“美术与书法”一级学科。此举有何重要意义？近日，接受海南日报记者采访时，海南师范大学美术学院书法系主任、副教授黄承利表示，这意味着在国家大力弘扬中华优秀传统文化的时代背景下，书法的发展将迎来新机遇。

据了解，我国高等院校书法专业经历了数十年发展历程。如今，我国已有约140所高校设置了书法本科专业，110多所高校及研究机构招收书法硕士、博士研究生。过去，我国高等教育中的书法专业隶属于美术、艺术、文学等学科。

黄承利表示，书法是我国古老的艺术形式，也是古已有之的教育门类。将书法升格，与美术并列为“美术与书法”一级学科，既遵从历史和传统，也满足了当下人们对人文艺术教育和美育教育的需求，具有十分重要的意义，具体体现如下：一是更有利于书法学科建设与人才培养专业化、体系化和规模化发展；二是有利于基础书法教育、高等书法教育、社会书法培训机构教育相互协同，形成大书法教育格局；三是可以提升大众对书法教育的认知和认同感；四是有助于坚定文化自信，提升国家文化软实力。

据介绍，近年来，我省高校书法专业本科毕业生十分“抢手”，就业方向主要有以下几个方面：在中小学或课外培训机构从事书法教学，自主创业从事书法教学，在文博类机构如书画拍卖机构、书画院等从事鉴定、鉴赏工作等。（徐珊珊）

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