教育部日前印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》，学科类从培训目的教育鉴别等多个维度明确了“学科类”培训项目的鉴别依据。

《指南》明确了鉴别依据要从培训目的部印别、培训内容、发义培训方式、教外培维度评价方式等维度，育阶依据对培训项目进行综合考量。段校如符合以下特征，训项项目即判定为学科类培训。目分明确一是南多培训目的以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务。培训二是学科类培训内容主要涉及道德与法治、语文、教育鉴别历史、部印别地理、发义数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容。三是培训方式重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式。四是结果评价侧重甄别与选拔，以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。

《指南》要求建立分级指导机制。省级教育行政部门负责本地统筹，当地方出现鉴别偏差或困难时，上级教育行政部门要及时指导和纠正。当出现较大争议或难以鉴别时，下级教育行政部门应提请上级教育行政部门进行研究裁决。考虑到“学科类”和“非学科类”培训的主管部门不同，对于分类边界的把握在具体实操中可能出现偏差，《指南》专门提出教育行政部门可协助其他主管部门提供分类鉴别意见，并对“学科类”鉴别有最终决定权，从而避免出现个别“钻空子”的情况。

要建立专家鉴别制度。各地要组建专家组或委托专业机构，对无法直接判断的培训项目进行综合研判，得出鉴别意见。鉴别专家组应包括相关学科、课程、教学等方面专家，且相关人员及其直系亲属未在培训机构中任职或兼职、属于非利益相关方。鉴别工作不得受外界干扰，不得徇私舞弊，确保结论的真实、客观、公正。

同时强化机构行业自律。培训机构要进行自我研判、自评自查，规范开展培训活动，不得出现名不符实的情况，不得隐形变异违规开展学科类培训活动。

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