中国小康网 独家专稿

　　文｜唐俊芳

　　激活青少年的评论阅读能量，对促进全面提升育人水平、青少加强下一代家国情怀培养意义重大。年阅

　　鸟欲高飞先振翅，读能待激人求上进多读书。量亟近日，评论教育部等八部门发布《全国青少年学生读书行动实施方案》（以下简称《方案》），青少提出通过3到5年的年阅努力，使青少年学生读书行动广泛深入开展，读能待激校内外阅读氛围更加浓厚。量亟事实上，评论2023年全国教育工作会议就专门提出：“要把开展读书活动作为一件大事来抓，青少引导学生爱读书、年阅读好书、读能待激善读书。量亟”

　　阅读对于青少年的意义不言而喻。读书之于精神，恰如运动之于身体。青少年时期是一生中精神成长的关键期，在这期间，他的所见、所读，都会对其思想和价值观甚至整个人生产生最根本的影响。

　　“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”苏州大学教育学院教授、新教育实验发起人朱永新说。他认为，儿童时期的阅读，不仅促成了一个人的精神发育，还奠定了他的精神底色。“人生虽然有不同的阅读时期、不同的阅读重点、不同的阅读趣味、不同的阅读内容，但是，儿童时期的阅读起着关键性和基础性的作用。”

　　因此，如何真正激发青少年的阅读能量成为全社会关注的议题。引导青少年阅读，需要激起青少年内在的阅读欲望，帮助他们找到打开阅读之门的万能之匙，也需要遵循教育规律，注重他们的兴趣、年龄特点和生活经验，更需要遵循阅读的自然规律。

　　读书如树木，不可求骤长。《方案》明确提出要充分调动青少年学生的读书热情，就如何激发阅读兴趣也给出了路径。一“增”一“减”间，为青少年如何开展阅读指明了方向。

　　《方案》指出，各级各类学校要将青少年学生读书行动与教育教学有机结合，鼓励学校开设阅读课；结合各学科课程教学和跨学科主题教学活动，有针对性地指导学生阅读相关课内外读物，重视“整本书”阅读、沉浸式阅读。同时，还要求义务教育学校将读书行动纳入“双减”工作，为学生阅读创造空间；读书行动对学生不设硬性指标，不以考试、“打卡接龙”等方式检验读书数量和效果，不增加学生、教师及家长负担。

　　校园是青少年成长中重要的环境场所，为青少年提供良好的阅读空间，以校园为原点进行延展便是题中之义。在这方面，全国很多地方都有创新尝试。以湖北为例，湖北各地积极创设适宜读书的校园环境，营造良好的阅读氛围。充分利用学校图书馆、教学楼走廊书柜、班级图书角等，为学生提供阅读的便利。

　　宜昌市一中有一座“墨池书院”，这个充满传统文化意味的名字正是该校的图书信息中心，墨池书院集传统图书馆和电子读书馆于一体，院内藏有4000多册明清时期的古籍，学生们可尽情畅游书海。湖北师范大学附属渔洋关中学在操场显眼处修建“春华亭”“秋实亭”，在室内建造“书吧”，提供安静优雅环境，让乡村的孩子随时随地博览群书。

　　在教育改革的背景下，学校不再仅仅重视分数和考试，发展素质教育成为教学的核心和重点。如果教育是车，那么阅读就是车轮，青少年读什么样的书也至关重要，这决定了孩子们将被带向何方。

　　根据《方案》，中小学阶段要重视引导学生加强历史文化、科普知识、法律常识、卫生健康等方面的阅读；大学阶段要引导人文社科类专业学生加强科技史、科学发展趋势等方面的阅读，理工农医类专业学生加强文学、历史、哲学、艺术等方面的阅读。教育部每两年发布一次中小学图书馆馆配推荐书目，作为中小学校图书配备的主要参考依据。

　　由此可以看出，遵循青少年的成长规律，阅读逐渐从以虚构类作品为主向以非虚构类作品为主过渡，让优秀作品从奠定精神底色升级到完善知识结构，补齐能力短板，涵养家国情怀。

　　青少年阅读并非孩子的私事，也并非家庭的家事，而是需要家庭、学校、社会一起来促进完成的大事。激活青少年的阅读能量，对促进全面提升育人水平、加强下一代家国情怀培养意义重大。

　　（作者系湖北师范大学附属渔洋关中学教师）

　　（《小康》·中国小康网 独家专稿）

　　本文刊登于《小康》2023年5月上旬刊

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