原标题：中国空间站首次太空授课 “倒立”的倒立王老师让孩子们连连惊叹

昨天（12月10日）15时40分，“天宫课堂”第一课正式开讲，中国站首时隔8年之后，空间空授课中国航天员再次进行太空授课。次太“太空教师”翟志刚、王老王亚平、师让叶光富在中国空间站为广大青少年带来了一场精彩的孩们太空科普课，这也是连连中国空间站首次太空授课活动。

此次太空授课活动进行了全程现场直播，惊叹在中国科技馆设地面主课堂，倒立在广西南宁、中国站首四川汶川、空间空授课香港、次太澳门分设4个地面分课堂，王老共有1420名中小学生代表参加了现场活动。师让

在中国科技馆地面课堂现场，太空元素随处可见。神舟一号返回舱、长征五号系列运载火箭“胖五”的发动机，甚至一件真实的天和核心舱结构件都在现场亮相。200余名“太空班”的孩子们安静落座，现场的每个小组都配备了一套实验器材，玻璃球、泡腾片等模拟太空环境的道具，让孩子们能和航天员一起，天、地同步做实验。

现场

“太空步”好看不中用

“太空探索永无止境，随着不断旋转的陀螺，我们已经从神十任务进入了空间站时代。欢迎来到‘天宫课堂’！”在距离地面400公里的中国空间站天和核心舱，王亚平亲切的开场白，拉开了本次“天宫课堂”的序幕。

翟志刚、王亚平、叶光富三人热情地向“太空班”的孩子们问好，并通过镜头带着孩子们参观了本次活动的教室——天和核心舱，介绍了航天员在太空为保护身体健康，在轨锻炼时所使用的太空跑台、太空自行车等，并讲解了前期开展的细胞实验的部分观察研究结果。翟志刚介绍，为了防护失重导致航天员肌肉萎缩，航天员日常所穿的“企鹅服”也暗藏玄机，可以通过拉带调节松紧，防止肌肉萎缩。

“自行车不光能锻炼下肢，还能锻炼上臂。”王亚平一边说着，一边在太空自行车上轻松倒立起来，推动滚轮，解锁了新的使用方式。

镜头一转，叶光富迈着“太空步”走了起来。不过，虽然他看上去十分努力地迈开腿，身体却始终保持在原地不动。王亚平介绍，在太空中，航天员处于失重环境，需要借助身边的装置才能移动。

随后，叶光富又尝试在不借助外力的情况下转身。画面中，他的上半身向右旋转，下身却转向左边。随后他又尝试了蛙泳、模仿喷气机吹气反推等方式，依然无法转动。

在王亚平的“指导”下，叶光富慢慢举起右手，开始在空中画圈，并且越画越快。神奇的是，他的身体真的开始往反方向缓慢旋转起来，这与角动量原理有关。

八年后水膜上“开花”了

在八年前的神舟十号太空课堂中，王亚平曾在太空成功制成了一张漂亮的水膜，并在水膜上贴上了一个印着中国结的小道具。

在“天宫课堂”，王亚平再次演示了水膜实验，但这次做好水膜后，她拿出的是提前折叠好的一个花朵折纸。她将折好的纸花小心翼翼地放置在水膜上，令人惊讶的现象出现了——花朵在晶莹剔透的水膜上缓慢“开放”了。

“希望你们的梦想都能在广袤的宇宙中绽放！”王亚平寄语孩子们。

随后，水球实验也被复现，地面上的孩子和八年前一样，再一次透过太空中的水球看到了“倒立”的王老师。孩子们还拿起桌面上的玻璃球，体验到了同样的视觉效果。不同的是，这次实验增加了一个“双像”环节，在水球中注入空气，镜头前便出现了一正一反两个“王老师”，一个来自水的倒像，一个来自空气的正像。

“哇！”这个奇妙的画面，引得现场的孩子们连连惊叹。

“太空欢乐球”带来无限欢乐

在进行浮力实验前，王亚平先请地面课堂的孩子们将乒乓球放在水中，乒乓球密度小，自然是漂浮在水面。而在太空中，王亚平也准备了一杯水，她轻轻将乒乓球放进水中，球却没有上浮，而是稳稳地停在了水杯中央。

王亚平解释道，在太空失重环境下浮力几乎消失，因此乒乓球不能上浮。随后，她盖上杯盖，并将水杯抛向叶光富。一抛一接之间，乒乓球依然在水中纹丝不动。

水球实验中，王亚平也邀请孩子们一起体验。在地面上，当孩子们把准备好的泡腾片放入水杯中，泡腾片迅速生成大量气泡，蹿向水面并消失了。

而在太空中，王亚平向水球内注入蓝色颜料，然后取出一颗泡腾片，放进了水球内。水球“沸腾”了！无数气泡在其中产生，但由于太空的失重环境，气泡没有离开水球，而是逐渐将水球充满。

“水球变成了充满欢乐小气泡的气泡球”，王亚平为它取名“太空欢乐球”。 本报记者 刘苏雅

寄语

太空科技，奥秘无穷，未来属于你们！

——翟志刚

飞天梦，永不失重；科学梦，张力无限！

——王亚平

星空浩瀚无比，探索永无止境，希望同学们张开梦想的风帆，向无尽的宇宙远航！

——叶光富

互动

从“天宫课表”选互动实验

科学老师为同学们讲解趣味科学小实验。

同学们观看泡腾片的反应。

讨论火箭模型如何继续改进。

集体观看“天宫课堂”。

将铅笔插进装满水的袋子、用泡腾片演示火山喷发、将水滴滴在硬币上观察水的表面张力……9日下午，在陈经纶中学劲松分校聚沙校区，孩子们对照着“天宫课堂”的课表，与“太空教师”一起隔空做起了实验。

“1！2！3！……28！‘小水池’溢出来了！”小学三年级的科学课堂上，一名男生手持滴管，一边小心翼翼地将水滴滴在硬币上，一边大声地数着数字。这是科学老师白燕为孩子们设计的“硬币小水池”实验。“滴在硬币上的水滴为什么没有立刻流出来，而是形成了‘小水池’呀？”有学生不解。“这是因为像水这种液体会产生一种使表面尽可能缩小的力，这个力被称为‘表面张力’。”白燕适时给孩子们补充着科学知识。除了“硬币小水池”之外，她还准备了“洗洁精推动纸船”“铅笔插进水袋不会漏”等实验项目供学生们进行选择。

将色素倒进水杯，搅拌后再倒入食用油，用镊子夹起泡腾片投入杯中，霎时间气泡翻腾起来……四年级的科学课堂上，孩子们欢呼过后满满的困惑，“老师，我们的泡腾片实验怎么跟屏幕上的实验不一样呀？”科学老师范海艳同孩子们一样兴奋，“在空间站微重力的环境下，浮力消失了，泡腾片扔进水中产生的气泡也不再上浮，而是相互挤压，水球也会被气泡撑得越来越大。”孩子们恍然大悟。

“科学实在太神奇了，我真想当个航天员呀！”四年级学生岳翊璇语气中充满了期待，梦想的种子在心中悄然种下。六年级学生周欣瑶则对太空授课中企鹅服的展示印象深刻，“我觉得特别震撼，原来航天员在太空中是这样生活的，这次授课让我对科学和航天的兴趣更浓厚了。”

该校德育主任刘亚琨介绍，过去几天，老师们集思广益，从“天宫课表”中选取了多项地面互动实验，将“天宫课堂”转化为学生科学教育的资源。

(责任编辑：综合)