原标题：【温度记】做教育不是温度做生意

□ 湖北日报评论员 程曼诗

近日，《人民日报》“四问校外培训乱象”，记做教育戳中了很多家长的生意痛点。

两会期间，温度校外培训机构治理也是记做教育代表、委员关注的生意焦点话题之一。一边是温度市场火热，一边是记做教育乱象丛生，很多家庭给孩子报班少则一两个，生意多则四五个，温度有的记做教育甚至“逢班必报”，培训开支占家庭支出的生意很大一部分。然而培训市场在“热钱”不断涌入的温度背后，也存在良莠不齐，记做教育不少机构在授课内容上违背规律，生意超前超纲，强化应试，干扰校内正常的教学秩序；有的大打价格战、搞“教育贷”，只顾圈钱不顾资质，甚至“爆雷”跑路，让家长维权无门。以教育之名，任资本逐利，也让无序竞争助推了各方的焦虑情绪。

校外培训兴起之初被视为校内教育的补充，或者兴趣爱好的延展。但多如牛毛的培训机构，有些在自发性驱动下变质变味，渲染“全民补习”“全民培优”的幻象，从孩子的成长中套利，让更多家长被焦虑和紧张情绪裹挟，不得不被卷入其中。有人形容这种现象：“当第一个人站起来看电影，其他的人就只能被迫站起来看电影。”

“三尺讲台系国运”，不仅是校内课堂，也包括校外课堂。把校外培训认真当作一项教育事业去办，校外培训才能成为学校教育的有益补充。教育产业化意味着教育的规模化、高效化、标准化，而不是唯利是图、跑马圈地。当下，各地都在积极整治校外培训机构的乱象，也要看到，“一刀切”的关停取消显然并不现实，唯有通过治标与治本相结合的办法，加强监管，多方督导，让校外培训规范运行，成为素质教育的延伸，从孩子自身成长出发进行有针对性培优补差、拓展兴趣，才能让庞大的校外培训市场健康发展、行稳致远。

(责任编辑：探索)