暑期正值出国申请高峰期，高校不少毕业生和即将升入毕业年级的教学高校在校生开始拿着成绩单办手续，不过，只打只讲质疑许多人看着成绩单却多了这样一个问题，批改几年大学生活，答疑除了这些数字，学生为什么自己从来没有见过老师的高校批改？

　　如今，大多数文科类专业课程的教学考核方式都是以期末课程论文为主，老师根据学生上交的只打只讲质疑课程论文评定成绩。据浙江大学一位老师介绍，批改老师批改后的答疑作业会上交学院存档，随时接受学校的学生检查，因此关于论文的高校批注不能反馈给学生，学生看到的教学，往往只有分数和绩点。只打只讲质疑事实上，学生只是在学校系统内查到分数，从来不知自己“得失在何处”，在许多高校都是普遍现象。

　　缺少反馈令学生失去兴趣

　　不论是在申请奖学金和保研资格，还是申请海外院校所需的在校绩点，成绩都是不可或缺的。但是，看不到成绩单，难免会让学生对于教师所判分数的公正性持质疑态度，特别是当这门课程以人为判分因素较大的论文考核方式进行评分时。

　　某在京985院校法学2016级学生田芳，在一门以论文为考核的课程中得了80分的成绩，这严重拖累了平均分。“当时挺想去找老师问问，也就是向老师提出复议。但是大家都传言去找老师复议，老师会把分数调得更低，我也就放弃了。”

　　也有的学生是希望通过教师的批改得到提高。浙江大学广播电视学2016级的一名学生，大一时写了一篇自认为还不错的论文，老师给的成绩和自己的心理预期差距不大，但是因为对论文主题感兴趣便想找老师探讨一下。“我的目的是想了解论文存在的问题，但是老师还没清楚我来意就说了一句‘你得了90分还嫌低吗’，瞬间让我失去了探究问题的兴趣。其实我很想说，老师，念大学，我想要的不只是分数本身。”

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