中评社北京3月30日电／党的学科二十大报告将教育、科技、产业促进人才进行一体化统筹布局，融合人突出了三者整合协同、体化共同支撑社会主义现代化强国建设的发展重要地位与重大意义。而学科与产业作为教育、学科科技、产业促进人才三者辩证统一发展的融合人两类最为重要的载体，二者之间的体化融合水平体现了一体化配置效率以及一体化发展质量。  让学科与产业形成良性互动  高等学校的发展学科组织是从事科技研究、人才培养的学科主体，是产业促进教育、科技、融合人人才一体化发展的体化培育载体。企业作为产业微观组织将科技第一生产力、发展人才第一资源转化成社会主义现代化建设第一动力，因此产业是教育、科技、人才一体化发展的创新载体。  全球科技创新规律和经验表明，从学科到产业的发展不是链条式，更不是单向式的。回溯第三次信息技术革命演化历程，从半导体理论到晶体管的发明，再到催生了苹果、英特尔、微软、谷歌等一大批科技型企业，而这些科技型企业的研发活动又反过来激励了信息科学的发展，例如微软投资的OpenAI开发的ChatGPT模型实现了人工智能领域的重大突破。因而，有　“斯坦福大学成就了硅谷、硅谷也成就了斯坦福大学”这样的说法。源于学科突破、兴于产业发展、荣于人才汇聚，这便形成了学科与产业良性互动、有机协同的融合发展态势。因此，我们应以学科与产业深度融合为战略核心，大力建设世界一流学科与世界一流企业，推进教育、科技、人才更好地一体化发挥基础性、战略性支撑作用，加快全面建设社会主义现代化国家。  统筹推进学科与产业深度融合发展  要坚持体系观思想，优化学科治理体系，强化创新主体地位，统筹推进学科与产业的融合发展，促进创新资源在基础研究、应用基础研究等不同系统间的一体化贯通性配置，实现国家创新体系的整体效能提升。  一是优化促进一体化发展的学科治理体系。近年来我国非常重视交叉学科建设，但是，交叉学科的评价与治理体系还有待完善，学科与产业融合发展还不够紧密。应以实体化运行的思路推进原有的学部制改革，切实促进学科交叉融合，完善“学院主责教育、学部主责科研”的矩阵式结构。

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