原标题：广东下放中小学教师职称评审权限 评价重点回归课堂

日前，广东归课省人力资源和社会保障厅、下放学教限评省教育厅印发《广东省中小学教师职称评审办法》（简称《评审办法》）和《广东省中小学教师职称评价标准条件》（简称《标准条件》），师职审权自今年1月15日起实施，称评有效期为5年。价重

《评审办法》和《标准条件》明确，广东归课进一步下放正高级教师职称评审权限，下放学教限评将教师的师职审权评价重点回归课堂教学，坚决改变“唯论文、称评唯课题、价重唯获奖、广东归课唯荣誉”的下放学教限评教师评价办法。

完善教师失信惩戒机制

职称是师职审权中小学教师评价和管理的重要制度，在加强教师队伍建设、称评激励广大教师教书育人，价重吸引和稳定优秀人才从教等各方面起到重要“牵引”作用。

《评审办法》调整完善了哪些内容？

加大“放管服”改革力度。进一步下放正高级教师职称评审权限，规定正高级教师职称评审，由省人力资源社会保障、教育行政部门组织实施，具备条件的地市经批准可由所在地市人力资源社会保障、教育行政部门组织实施。同时，加强中小学思政课教师队伍建设。明确规定中小学思政课教师可实行单列评审。

鼓励实行“定向评价、定向使用”。进一步拓宽乡村教师专业发展通道，规定长期在革命老区、中央苏区、艰苦边远地区和农村工作的基层中小学教师，高级教师职称可实行“定向评价、定向使用”。

建立诚信机制。完善教师失信惩戒机制，发现对通过提供虚假材料、剽窃他人作品和学术成果，或通过其他不正当手段取得职称的，一律撤销其通过评审的职称，并记入职称评审诚信档案库。

将教师评价重点回归课堂教学

《标准条件》主要修改了六个方面的内容。

落实师德师风第一标准的要求。将师德师风作为教师职称评审的首要要求和第一标准，强化教师思想政治素质考察，严格师德考核，注重师德考核结果的运用。

同时，为不同岗位教师的专业发展创设有利空间。进一步完善学科设置，在附则中明确增设教育管理、德育等学科。

突出评价教育教学实绩。将教师的评价重点回归课堂教学，回归对学生的引导和教育，增加对课堂教学要求的规定，突出教师课堂教学实力及效果，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求。

合理考查教师的教学科研能力。坚决改变“唯论文、唯课题、唯获奖、唯荣誉”的教师评价办法，注重考查评价教师教书育人的能力和水平。

优化先进典型的示范引领作用。健全教师荣誉制度，发挥师德典型示范引领作用，改变人才称号作为职称评聘的限制性条件，将荣誉称号调整为教师职称评审的优选条件或加分项目，淡化特级教师、教育家、名教师、名校长、名班主任等荣誉称号。

进一步向基层一线教师倾斜。根据我省实际，在评审标准中明确“在职在岗的农村学校教师申报高一级职称不作课题、论文、专著、表彰等具体要求，突出实际教育教学贡献”，鼓励和吸引更多优秀人才到乡村学校任教。

南方日报记者 马立敏 吴少敏（马立敏 吴少敏）

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