原标题：出版手记｜吴双英：把时间交给阅读——“中小学生阅读书系”出版缘起

“中小学生阅读书系”在第二十八届长沙图书交易会上展示亮相。出版出版

文/湖南少年儿童出版社总编辑 吴双英

阅读是手记时间书系获取知识、增长智慧的吴双重要方式，也是英把阅读阅读缘起传承文明、提高国民素质的学生重要途径。人生读书少年始。出版出版中小学生的手记时间书系阅读能力决定一生的成就，也决定一个国家未来的吴双文化软实力和竞争力。“有一个孩子向前走去，英把阅读阅读缘起他看见最初的学生东西，他就变成那东西，出版出版那东西就变成他的手记时间书系一部分。”惠特曼以诗的吴双语言表达了早期阅读的重要性。帮助中小学生养成良好的英把阅读阅读缘起阅读习惯、掌握科学的学生阅读方法、选择优质的阅读内容，为国家的现代化建设和民族复兴提供精神动力和智力支持，是出版人的责任和使命。湖南出版领军企业中南出版传媒集团为贯彻“倡导全民阅读，推进学习型社会建设”的战略部署，优化阅读生态，推出大型书系“中小学生阅读书系”。书系以教育部基础教育课程教材发展中心发布的300种书目为依据，以书目中贯通的文化基因和精神脉络为线索，帮助中小学生打开知识视野，奠定人文基础。书系充分考虑中小学生不同年龄段的生理和精神需求，从语言艺术、文学素养、思维逻辑、审美价值、文化内涵等多个角度精心考量，力争每一本书都经得起时间的考验。阅读好书，就是对话卓越的心灵。“中小学生阅读书系”以真善美为价值导向，以立德树人为根本任务，以经典、丰富、适切为特点，引领中小学生踏上精彩的阅读之旅，厚植他们的信仰，丰富他们的心灵，指引他们的成长。

“中小学生阅读书系”小学版。

内容经典。纳入书系的绝大部分都是经典作品，以阅读命名，是希望中小学生主动地进入经典的世界，理解、领悟、吸收、鉴赏、评价、探究，通过阅读认识世界、发展思维。所以书系的作者，从古代先哲，到现代名家，从世界巨匠，到中国大师，从科学巨人，到文化精英，无一不是饮誉中外、口碑相传的权威作者，如：司马迁、罗贯中、曹雪芹、蒲松龄、莎士比亚、培根、安徒生、比安基、泰戈尔、史蒂文森、沈从文、丰子恺、冰心、叶圣陶、林徽因、徐志摩、苏步青、谈家桢、屠呦呦、秦文君、曹文轩、黄蓓佳、张之路、梅子涵、汤素兰、冰波……群星般的作者创作的历久弥新的经典或准经典，“它们以难忘的方式给我们的想象力打下印记，并乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中”。近200部经典，串联起从小学一年级到高中三年级的完整阅读链，搭建起一道长长的人类知识的阶梯，帮助中小学生从小读到大，从认识的“必然王国”走向“自由王国”。出版机构邀请了同样重量级的专家、作家、教育家对结构和内容质量把关，撰写导读、推荐材料，录制音视频领读课程，提供丰富的解读资料，切实保证书系的趣味、生动、深刻。

题材丰富。书目包含了文学、科普、人文、艺术四个门类。这四类中，文学无疑是最主要的门类。因为文学是一切艺术的母体，是最具原创精神和基础意义的艺术，同时文学性又是衡量一切叙事艺术的通则，其他门类只有通过散文、小说等文学体裁才更具感染力和传播性。所以文学作为最重要、最核心的大类，不仅包含中华传统文化内容，如《中国神话故事集》、《声律启蒙》、《诗经选》、《唐诗三百首》、《人间词话》、四大名著等；也包含现当代脍炙人口的作家作品，如《边城》《呼兰河传》《小橘灯》《稻草人》《童年河》《男生贾里日记》《笨狼的故事》《可爱的中国》《小英雄雨来》《赤色小子》等。耳熟能详的国外经典也是文学的重要组成部分，如《哈姆雷特》《战争与和平》《瓦尔登湖》《格林童话》《爱的教育》《小王子》等，这部分内容特别注重了译本的权威和译文的优美。人文社科类收入《周恩来寄语：青少年版》《邓小平的故事》《读图识中国》等思品教育、励志读物或通识类书籍，社会主义核心价值观涵盖其中。科普类包含《物种起源》《昆虫记》《乔治的宇宙》《达尔文的战争》等，融知识性和文学性于一炉，帮助中小学生了解生命的起源及各学科的知识框架和基本原理。艺术类有《西方美术名作20讲》《中国戏曲：连环画》等，旨在提升中小学生审美力。每个门类既相对独立，又具有跨门类、跨学科，融学科知识和通识教育于一体的特点。

“中小学生阅读书系”初中版。

阅读分级。针对不同年龄段对阅读进行分级是中小学生阅读的黄金法则。因为阅读这一智力活动需要人生的阅历、经验和体识去补充、阐释和完善作品的意义。而人生的阅历、知识又是与年龄成正比的。书系吸收中外分级阅读的研究成果，对作品类型从文字量的多少、题材类型的不同、文本的难易深浅等多个角度综合，分为小学、初中、高中三个阶段，较为宽泛地给出了建议阅读的年龄。并从图书的设计上，以三种设计方案做了区分。小学部分以较雅致的金黄色为底设计封面，寓意小学阶段是阅读的黄金期。初中阶段以明亮的橙色设计封面，寓意阅读的进阶。高中阶段以浅色为底色，寓意阅读逐渐走向理性和深邃。三种设计、三种颜色，让读者从视觉上可以一眼分辨并选择适合阅读的层次。整体上，呈现出金银交错、夺目雅致又绚丽恢弘的效果。文字量也遵循循序渐进的规律。小学低年级文字偏少，带一定量的图，这个阶段包含的阅读内容约10万字左右。小学中年级包含的阅读量为90万字。小学高年级学生的自主阅读能力大大提升，可以读完长篇小说和故事，包含的阅读量近200万字。初中阶段的阅读量约260万字，高中阶段的阅读量约为300万字。阅读者遵循富者越富的原理。当中小学生能挑战的阅读量越大，意味着阅读能力越强。阅读者也就是在这样一级一级攀登、一级一级进阶的过程中，不断收获成长、智慧和力量。

“一书一世界” ，“中小学生阅读书系”所构成的数百部经典，将开启中小学生数百种丰富的人生。我们不能延长生命的长度，但可以在阅读中拓宽生命的宽度、增强生命的厚度、提升生命的高度。经典是人类文明的坐标。“一个人一辈子一定要读一本大书，读过大书的人，会有不一样的气象。”中小学生读者在百部大书、百部经典的阅读中，无异于完成了百部人类文化经典的穿越、吸收，如同征服了人类文明的珠峰，将提升与其他民族读者共情的能力，增强中华民族文化共同体的意识，增强文化自信。阅读经典也为中小学生寻找其他经典提供了线索和密码。文化的传承，通过经典得以留存，通过阅读实现了接力。希望中小学生在优质图书阅读中，延续文化根脉，点亮传承灯火，夯实人生基石。希望“中小学生阅读书系”激发中小学生心中的信念，点燃他们心中的梦想，唤醒他们心中更优秀的自己，在中华民族复兴新征程中贡献一份力量，创造新的辉煌。（吴双英）

(责任编辑：休闲)