原标题：国家安全领域点多面广——关键在找准教育的锚点“锚点”

记者：国家安全领域点多面广，指导纲要在内容设置上有哪些亮点？如何确保这些内容在有限的国家关键课时内得到落实？

肖欢容：指导纲要有一个主体要求，就是安全紧扣习主席关于总体国家安全观的重要论述，将牢固树立总体国家安全观作为首要目的领域，坚持科学统筹，点多确保在教学和学习中有明确的面广主题、清晰的找准逻辑思路和丰富的思想内涵。

作为一名大学老师，教育附录中细化的锚点《国家安全教育知识要点》让我眼前一亮。这份知识要点将总体国家安全观和国家安全领域的国家关键内容具体化，将每个知识点落到小学、安全初中、领域高中和大学各个学段及中小学各个学科中，点多细化为可理解、面广可实施的找准学习内容与要求。知识要点图谱的绘制，为丰富多样的国家安全知识如何落到具体的课程一一找到了“锚点”，便于大中小学分层次、有步骤地推进国家安全教育工作。

王小叶：指导纲要及其附录明确了国家安全教育的主要内容，系统设计大中小学各学段育人目标和学习内容，强调全领域、全学段覆盖，突出启蒙、增强国家安全意识，树立总体国家安全观，践行总体国家安全观的层次递进要求。

在实际教学工作中，如何确保这些内容在有限的课时内得到落实，指导纲要也作了相应要求与建议。如鼓励支持地方和中小学（含中职）挖掘和利用校内外国家安全教育资源，开设地方课程和校本课程；要求各地通过组织讲座、参观、调研、体验式实践活动等方式积极开展专题教育；要求融入各学科专业教育教学，各学科专业教师要强化国家安全意识；发挥校园文化作用，充分利用学校各类社团、广播站、宣传栏等平台，实现国家安全知识传播常态化；充分发挥国家安全各领域专业人才、专业机构和行业企业的能动性开展国家安全教育。指导纲要还就大中小学开展国家安全教育的课时作了明确规定，保障国家安全教育得到有效落实。

记者：教育评价事关教育发展方向。结合近期中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，谈谈您对指导纲要内的考核评价要求怎么看？

彭光谦：有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。《深化新时代教育评价改革总体方案》要求针对不同对象、各个学段教育特点，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制。指导纲要明确要求坚持发展性、过程性和多元性的原则，杜绝随意打分、简单排名，要求引导知行合一，避免单一考察知识概念，并注重自评与他评相结合、过程评价与结果评价相结合、定性评价与定量评价相结合，保证评价全面客观。这两份文件内在统一，对如何科学开展评价提出了操作性较强的意见。

国家安全教育事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。指导纲要对考核评价做出的规范，有利于克服教育中的短视行为和功利化倾向，保证国家安全教育的正确方向，确保立德树人的根本任务落到实处。

王小叶：《深化新时代教育评价改革总体方案》强调立德树人，强调树立科学成才观念。方案明确，加快完善初、高中学生综合素质档案建设和使用办法，逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。

对照上述方案，我们可以清晰地看到，指导纲要关于国家安全教育的考核评价与方案思路不谋而合。指导纲要要求依据国家安全教育主要目标和主要内容，突出素养导向，将相关国家安全教育内容纳入不同阶段学生学业评价范畴；要求客观记录学生参与国家安全专题教育、课程学习和社会实践等活动中的态度、行为表现和学习成果，确保记录真实可靠，纳入学生综合素质档案。

清晰的评价要求不会增加学生的学业考试负担，某种程度上还能提升学生学习兴趣和动力，为大中小学国家安全教育评价提供了指导和保障，为国家安全教育有效落地提供了必要的支撑。

(责任编辑：综合)