原标题：东湖评论：打破作业“大锅饭”，大锅饭推行分层弹性个性化

近来，东湖打破弹性不少家长辅导熊孩子写作业崩溃的评论视频频频走红，引起家长朋友们广泛共情。作业“双减”政策实施已有数月，推行关于如何切实落实减轻义务教育阶段学生作业负担、分层减轻学生校外培训负担，个性全国各地根据政策要求，大锅饭相继出台了具体落实措施。东湖打破弹性这些创新举措，评论为落实“双减”政策，作业进一步加强教师队伍建设，推行强化学校育人主体地位，分层改进课堂教学，个性优化作业设计，大锅饭科学、有效实施课后服务提供了有力保障。

实际上，“双减”政策落地并非字面上理解的一味的做减法，更重要的是将作业优化，聚力到提质增效上。譬如，上海相关措施方案指出要“鼓励布置分层、弹性、个性化作业”；广州市教育局针对作业布置颁发了《工作指引》，其中表述“书面作业要根据学生兴趣特征、学习能力的差异分层进阶，即设计成基础题、提升题、拓展题”……目前，作业改革的目标已经清晰化，重数量、轻质量、机械化的“大锅”作业模式将逐步被打破，分层化、弹性化、个性化的自助作业模式将成为作业改革的新目标。

尊重学生个体差异，让作业分层优化。班级是最小的教学单元，一个班级同样的教师执教，不同的学生间存在差异性，对于传授的相同知识，有的学生难以消化，有的学生难以饱腹，有的学生需要反复强化，有的学生则能够马上举一反三。作业分层化，使作业练习有了针对性和层次性，这种能针对不同学生学习水平的“基础—提升—拓展”模式，能够充分尊重并适应学生的个体差异化发展。

关注学生发展差异，给作业加点弹力。当前，双减政策落地，在“减”的同时也要做好一道特殊的“加法”。在作业练习分层优化之上，还要加点弹力，加点针对性、梯度性和可选择性，作业有了弹性，有基础题、提升题、拓展题可供学生根据自身情况自主选择，就能满足不同学习水平学生的不同需求，学生的课业负担才能实现虽添实减的效果。

促进学生多元发展，需要作业个性化。学生都是独立的个体，必然存在差异，对此，教育应多元化，扬长避短，促进每位学生发挥其优势和天赋。过去的作业题只是题，形式单一，然而随着社会发展进步，作业的形式和内容也更具个性，线上线下结合，竞赛式和动手实践类的作业也日益增多，这部分作业就是在分层弹性的基础上更加个性化的作业，对此，不仅要给予肯定，同时也要多加鼓励，促使学生多元化发展。

“双减”政策落地，过去费时又无温故知新效果的作业，一定要减，同时应鼓励布置分层弹性个性化的作业，打破作业“大锅饭”，真正减轻孩子课业负担又保障学生健康快乐的学习。

稿源：荆楚网

作者：王雪瑶（武汉新洲区）

(责任编辑：时尚)