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| 罗陆慧英指出，中学增逾数码素养可以作为“保护因素”，生网减低长时间使用数码设备对精神健康的瘾比负面影响。港大供图 |
中评社香港5月4日电／数码素养鸿沟续扩大，例疫有中五生表现比小五生更差。下激 香港文汇报报道，中学增逾疫情爆发以来，生网网课已成为了学习“新常态”，瘾比不过，例疫对学生各方面带来不少冲击。下激香港大学研究团队，中学增逾
追踪本港超过2，生网000名中小学生于2019年至2021年疫情前后的瘾比数码能力以及精神健康状况，发现学生之间数码素养鸿沟持续大增，例疫在2021年，下激有整间中学的中五学生，其数码素养成绩甚至比小五生整体表现更差劣。此外，有严重精神健康问题症状的中学生比率，也较疫情前高出近倍，而有上网成瘾症状的中学生比例，亦由8%增至20%，情况令人担忧。负责研究的学者强调，需要透过适当地引导学生使用数码科技，才能帮助他们建立网上抗逆能力，除了学校和教师要为学生设计适当的学习活动外，社会各界的支持，对处理疫情下学生学习鸿沟及福祉问题同样重要。 由港大教育学院教育应用资讯科技发展研究中心副主任罗陆慧英带领的研究团队，昨日公布“数码公民素养的学习与评估”研究计划纵向部分的结果。是次计划中，有逾2，000名来自18所小学及14所中学的3组学生参与；团队先后在2019年及2021年收集两轮数据，了解同一批学生，分别于小三及小五级、中一及中三级，与中三及中五级时的数码能力、精神健康等情况。 家无大屏幕 易输在起跑线 罗陆慧英表示，数码素养包括解难能力、数码安全、数码创作能力、交流和协作能力等；加上网络上的社交、政治及公民参与等元素。是次研究发现，与两年前相比，3组学生数码素养都有提高，但同一级学生差异情况明显扩大，以2021年为例，来自平均表现最差的中学的中五生，其数码素养成绩比整体小五生的表现更差劣。 在2019年的首次调查发现，学生家中如没有大屏幕设备，其数码素养会受到负面影响：而根据追踪调查的结果，若小学生及后换了大屏幕设备，可赶上同级同学的表现；但对于中学生来说，虽可令数码素养进步，但与之前已有大屏幕设备的同学仍有一定差距。 罗陆慧英直言：“我们在2021年时可看到，学生之间的数码素养差距比两年前大幅扩大，由此可见，单凭改善或拥有数码设备，不足以解决数码素养鸿沟的问题。” 有严重精神问题症状中一生倍增 研究又发现，在两轮数据收集期间，学生精神健康状况显着恶化，有严重精神健康问题症状的中一生比率从6.2%增到13.5%，在中三生则从9.5%增至17.9%。而出现上网成瘾症状的中学生比例，亦由2019年的8%增加到2021年的20%。不过研究数据亦反映，使用数码设备时间与学生精神健康没显着关系，相信学生精神健康恶化应涉疫情下的其他原因。 罗陆慧英总结指，疫情期间学生经常会使用数码科技学习和休闲，致令整体数码素养有进步，但亦有更高机会遭遇负面网上经历，继而令其精神受压。她表示，巨大的数码鸿沟亦将进一步加剧学生学习差异，加上严重恶化的学生精神健康状况和其他数码健康问题，令人深感担忧。 不过，她亦提到数码素养可以作为“保护因素”，减低对学生精神健康的负面影响，“因此，我们必须采取措施支持学校和教师设计适当的学习环境和活动，以培养学生的数码能力和抗逆能力，而不是简单靠限制学生使用数码科技。”
