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中评社北京12月21日电／据人民网报道，教育进人教育部日前印发《关于正确认识和规范使用高校人才称号的部推若干意见》，扭转高校“唯帽子”倾向，归学
提出不给人才贴“永久牌”标签、术性完善人才称号退出机制、荣誉培养支持各类人才等意见，教育进人深化人才发展体制机制改革，部推推进人才称号回归学术性、归学荣誉性本质，术性激发各类人才创新创造活力。荣誉 近年来，教育进人教育系统以实施人才计划为牵引，部推吸引和集聚了大批高层次优秀人才，归学
带动高校人才队伍建设取得显着成效。术性但由于人才评价制度还不够完善、荣誉改革举措落实还不到位，“唯帽子”的问题依然存在，亟须通过深化体制机制改革予以克服。 正确理解人才称号内涵、正确认识人才称号获得者的使命责任……教育部日前印发《关于正确认识和规范使用高校人才称号的若干意见》（以下简称《意见》），旨在深化人才发展体制机制改革，落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，推进人才称号回归学术性、荣誉性本质。 不给人才贴“永久牌”标签 规范使用高校人才称号，首先要解决应该“怎么看”的问题。教育部人事司负责人介绍，人才称号是对人才阶段性学术成就、贡献和影响力的充分肯定，不是给人才贴上“永久牌”标签，也不是划分人才等级的标准，获得者不享有学术特权。授予和使用人才称号的目的是赋予人才荣誉、使命和责任，为广大人才树立成长标杆，激励和引导人才强化使命担当。 为强化高校人才称号获得者的责任与使命，引领广大人才立足岗位、履职尽责，《意见》还从加强岗位管理的角度对高校提出要求：加强对人才称号获得者的合同管理，建立健全中期履职报告、聘期考核制度和重要事项报告制度；提出要健全兼职兼薪管理制度，加大对人才“双聘”“多聘”情况的监管力度；完善人才称号退出机制，实现人才计划能进能出。 《意见》从教育行政部门和高校的角度，强调要平等看待各类人才，不将高层次人才等同于人才称号获得者，不把人才称号作为评价人才、配置学术资源的唯一依据，不单纯以人才称号获得者数量评价人才队伍建设成效。
