李奕介绍，程度这4门科目的京市教委学习，在初中阶段，历史其实并不仅仅在于与高中阶段知识的衔接上，更在于激发学生学习的兴趣和培养学生的学科思维，为高中阶段的学习奠定良好的基础。比如化学学科，在初三年级开设，学生一共也就学习10个月左右时间，更应该通过动手实验操作来了解化学学科的魅力。如果只是为了应试备考，更侧重于僵化地记忆方程式、实验的现象等等，反而不利于与高中阶段的学习的衔接。像历史、地理、生物这些学科也都有很强的实践性，在初中的课时也并不是全开满三年的，应试导向的教学会让学生的学习方式变得单一。
“把这4门学科调整为考查科目，其实并没有弱化这些学科，反而是促进相关学科摆脱应试，回归教学的本身。”李奕说，我们鼓励老师从学科特点和学生的认知规律出发，更好地组织教学活动，引导学生保持好奇心和求知欲，学会在真实的情境当中发现问题、解决问题，具有探究能力和创新精神。所以从总体来看，做出这样的调整之后，学校和老师更应进一步强化这些学科教育教学改革的方向和方法，把有限的时间从单选题、双选题、大答题当中解放出来，优化设计教学方式，引入更多鲜活的教育教学资源，让学生学得更开心，知识、兴趣、思维的培养更扎实。
市教委也将强化督导评估，检查学校课程开设的情况，把义务教育质量监测结果作为评价课程实施质量的参考指标。“考试方式的调整，一定程度上会促进教和学方式的变革，学校治理方式的优化。教师的成长和业绩不应只在考试成绩上，更在于基于学科特点培养学生的质量提升上。”李奕说，各学校、各级教育部门也将加大相关政策引导和监督的力度，鼓励创新、奖励实践，确保教师的切身利益。
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