近日，晋升之痛中共中央、直面职国务院下发《深化新时代教育评价改革总体方案》，教师要求扭转不科学的高校教育评价导向，特别是评审有关教师评价的相关改革，这在社会和行业内引发广泛关注。何破

　　之所以会出台“改革方案”是晋升之痛因为近几年，上百所高校进行了职称评审改革的直面职探索，试图改变这一局面，教师那么效果和现状如何？困扰高校和教师的高校问题又有哪些？

　　高校职称评审 改变“一把尺子评所有”

　　教学质量好不好、学生是评审否有进步这些难以量化的内容，一度在很多高校的何破职称评定中被边缘化，“一把尺子评所有”“科研论文量化”，晋升之痛这是直面职不少高校职称评定过去出现的问题，也是教师很多高校教师晋升过程中的缩影。此外，还有很多高校将专利、承担项目、获奖情况、出国（出境）学习经历等作为职称评定的限制性条件。 缺少过程评价、分类评价，既挫伤了很多教师的教学积极性，也严重影响着人才培养。

　　出台意见和方案 改革高校教师评价体系

　　面对高校教师评价中存在的问题，今年7月，人社部、教育部专门研究起草了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见（征求意见稿）》，前不久，中共中央、国务院的《深化新时代教育评价改革总体方案》中，意见稿中的诸多要点也被纳入其中。在意见和方案中，都提出了把师德师风作为第一标准，突出教育教学能力和业绩。

　　在中共中央、国务院的《总体方案》中，在改进高校教师科研评价和高等学校评价中分别进行了政策设计。根据不同学科、不同岗位特点，坚持分类评价，推行代表性成果评价，探索长周期评价，完善同行专家评议机制，注重个人评价与团队评价相结合。探索国防科技等特殊领域教师科研专门评价办法，对取得重大理论创新成果、前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出重大贡献的，申报高级职称时论文可不作限制性要求。

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