原标题：共建人类命运共同体 国际汉语教育如何发展？

东方网记者傅文婧12月12日报道：汉语国际教育对推进全人类互通多样文化、共建共同共建人类命运共同体具有重要意义。人类世界汉语教学学会11日在华东师范大学举行国际中文教师专业发展专题报告会暨世界汉语教学学会教师发展专业委员会成立大会。命运来自世界各地近百所院校和机构的体国近700名教师、专家和学者线上线下同步参加大会。际汉

会议现场

世界汉语教学学会会长、语教育何天津师范大学校长钟英华教授在致辞中表示，发展希望教师发展专业委员会能更有针对性地开展教师教育相关学术研究及交流，共建共同尤其是人类要创造多种形式培养培训本土汉语教师，不断发展、命运壮大国际汉语教师队伍，体国推动世界汉语教学领域教师专业发展的际汉学科建设，促使更多国家将中文纳入国民教育体系。语教育何

钟英华教授还在专题报告中指出，发展教师是共建共同正规化、职业化的“匠人”，所以教师需要有标准、有要求、有灵魂、有思想。就国际中文教师而言，钟英华提出十六字的专业要求：中国特色，融通中外，立足实干，面向未来。钟英华表示，国际中文教师要做到“内行、到位、过硬”三点，从而成为高层次、国际型、复合型、专业化的教师。

世界汉语教学学会会长钟英华在线发言

上海市语文学会会长胡范铸教授在发言中表示，在教师专业发展之外，更要关注教师的发展，注重教师的获得感。上海市语言文字工作者协会会长文贵良教授追溯了国际汉语教师的历史。“早在同文馆时期，我国就出现了现代国际汉语教师的雏形。发展至今，教师培养的体系已经制度化、学院化，正不断为世界输送专业型的国际汉语教师。”

英国伦敦里奇蒙大学的张新生教授从欧洲汉语教学的视角出发，阐述中文国际环境下的汉语教师发展。他介绍了国际中文教育的历史发展和完善过程，将中文国际教育分为三大板块，两类教学（国内教学和海外教学）。张新生教授认为，考证无法满足教师生涯的发展。他指出，我们应当立足于教师的本土化发展。汉语教师发展的本土化，离不开各国的用人需求，单一模式难以满足国别化特征，需要我们开展更多合作与交流。

据了解，世界汉语教学学会教师发展专业委员会是世界汉语教学学会首个挂牌分支机构，挂靠华东师范大学并设立秘书处。华东师范大学校长助理雷启立教授表示，华东师范大学是世界汉语教学学会理事会成员，将遵循“理事办会”“会员办会”工作理念，团结好同行专家学者，向学会、向社会、向事业尽职履责、贡献经验智慧，更要发挥好师范类重点高校办学综合优势，特别是用好院系专业资源力量，全力支持教师发展专业委员会相关工作。（傅文婧）

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