中评社北京12月1日电／据大公网报道，新／虚学元宇宙（Metaverse）近日成为科技界一个热门话题，视角而Facebook（脸书）公司更把公司名字改为Meta，拟教
大举投入资源开发相关技术。具实境教元宇宙可说是新／虚学一个集体的虚拟共享空间，透过VR眼镜等装置，视角以虚拟的拟教身份进入元宇宙的虚拟世界。元宇宙这种科技仍有待发展，具实境教然而虚拟实境科技已越趋成熟，新／虚学
不少公司都尝试将虚拟实境科技运用到教育中，视角虚拟教具为日常教育提供无限的拟教可能性。 早于2012年，具实境教香港圣公会何明华会督中学已连同香港大学工业及制造系统工程系，新／虚学运用沉浸式的视角虚拟实境系统推行创意艺术教育计划，打造从虚拟中体验“真实”。拟教以Autodesk Remake制作3D立体模型，将作品数位化并利用Unity及imseCAVE放置到虚拟环境中，配合3D眼镜及光学定位系统，观众就能置身于虚拟实境中，自行探索，加强了人与境之间的互动性。沉浸式虚拟实境系统除了能拉近艺术作品与观众的距离，更能让学生思考作品的社区空间实践及功能性，启发学生以跨媒体创意，加强理解艺术与生活之间的关系，学生亦能透过作品展现加强对自身的艺术自信心及培养解难能力。 近年因疫情关系，同学即使能够到校上课，课堂间交流往往因社交距离而有所阻隔，无法分享学习感受、进行小组活动。虚拟教具在此就可以发挥一定的作用，通过遥距合作学习、网络教材及线上教学活动。除了可以加强学生参与外，亦可作一定程度的活动交流。 另外，虚拟实境比起一般冗长文字讲解、单看图片有趣得多，投入虚拟实境，更能带动学生的学习兴趣。举例而言，中国历史科方面，香港圣公会何明华会督中学、香港历史及文化教育协会、网龙及香港史学后进倡议联合于2021年12月11日举办中国历史学习体验日，运用虚拟实境的方式，让学生“身临历史现场”，增加学生对中史的兴趣，亦可以巩固同学的中史知识。 虚拟教具令“传道、授业、解惑”不再局限于实体课堂上，改变以往的教学模式。所需的培训、教育定必不能缺少。资讯科技带来的不只益处，相对亦有一定的弊端。因此，在使用虚拟教具前，需要培训教师的资讯素养能力，才能在活化教育时不会侵害资讯伦理及法律；学生心智未成熟，长时间使用虚拟实境科技，模糊了现实与虚拟的界线，可能使其无法区分现实与虚拟世界。部分虚拟实境科技的设计、动作与视觉十分逼真，学生如投入虚拟实境内未能自拔，则危害其自身安全及精神世界。 虚拟实境科技为教育提供了无限的可能性，亦为学生提供了不一样的学习平台。期望元宇宙的成功，使学生的学习历程能更全面、更立体、更显着，教学不用再是纸上谈兵。
