“其实每一次改革，考改我们都是革该改能改改在‘该不该改、能不能改、北京不该怎么改’中发现问题、审慎研究、稳妥推进。”李奕说，近几年，在中考实际运行中出现了一些值得关注的情况。比如，教师和学生初二提前进入中考备考阶段，在部分科目追求满分的驱动下，存在孩子反复刷题、机械记忆、负担过重的情况；老师也不得不围绕试卷试题设计教学和练习，而无暇顾及应有的课外实践和实验教学等。“事实上，落实党的教育方针、坚持五育并举，培养孩子的学习兴趣和思维品质，是未来国家和社会对人才的真正需求。”李奕说，因此必须发挥考试招生的“指挥棒”作用，以更加科学的评价来引导教师从应试的教学回归到素养的教学，让孩子把更多时间和精力用于学习兴趣的激发和学科思维培养，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力，让孩子身心健康、乐学爱学，全面发展。
李奕表示，此次改革继续落实教育部关于初中学业水平考试“全科开考、全考全用”的要求，以及新课程方案（2022年版）中对“教-学-评”一致性的新要求，突出综合施策和系统思维，既优化考试的方式，也优化考试的计分方式，还将完善学生的升学方式。“我们会以中考改革作为整个基础教育学段系统变革的切入点，向前影响9年义务教育阶段教育教学改革，落实新课标，提高不同学科学习策略的针对性，聚焦兴趣和思维品质培养；往后撬动高中教育改革，鼓励特色课程建设，让孩子在有更多的选择权和自主发展的空间，激发孩子学习的内生动力，进一步减轻中考的升学压力，提升孩子的获得感和幸福感。”
李奕解读，在怎么改上，本市始终将孩子、家长的实际感受和需求作为改革的落脚点，把孩子放在正中央，总体思路是“大减法、小加法，多渠道、新载体”。其中，“大减法、小加法”说的是学科和考试内容，“多渠道、新载体”指向的是升学方式改革。具体来说，就是减少机械性、重复性、低水平的考试内容和形式；优化考试方式和成绩呈现方式，在考出学生基础知识、兴趣和思维品质上做加法，促进学生身心健康、全面发展；完善多渠道、新载体的招生培养方式，畅通多样化录取路径和多元化升学途径。
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