原标题：北京门头沟开展探究型综合实践活动 让区域资源成为学生发展的北京源头活水

“家里的电从哪儿来？——永定河流域水位落差发电原理的研究”“英雄本色红色印象——探秘一元春药铺”“探究混居状态下珍珠鸡的生活习性”“付家台地区页岩、白云岩对比观察研究”……活泼有趣的沟开团建研学活动，为门头沟区的展探综合展孩子们带来了具有“浓浓家乡味儿”的新奇体验。

近日，究型门头沟区依托区域内多种多样的实践生生态山水资源、红色文化资源和历史文化资源，活动活水探索了一系列综合实践课程，让区鼓励学生们走出教室，域资源成源走出学校，为学走进青山绿水，北京着力培养“绿水青山新居民”。沟开

依托红色资源 突出德育实效

历史是展探综合展最好的教科书。著名的究型革命老区京西古镇斋堂位于门头沟区东北部，是实践生平西抗日根据地的中心和摇篮。

从“儒将”萧克提出的活动活水“三位一体”——巩固平西、坚持冀东、开辟平北的战略任务，到电视剧《潜伏》故事场景所在地——平西情报站，门头沟区委党校张董老师用大量真实的史料，结合评书讲故事和吉他弹唱红歌等多种形式，声情并茂地为学生们讲述着发生在京西革命老区门头沟历史上的感人抗日故事，在场学生无不深受震撼。

此外，斋堂中小学革命传统教育基地也为学生们设计开发了一系列红色文化实践课程。学生们读红书、唱红歌、踏红旅,吃“忆苦思甜”饭，追忆峥嵘革命岁月；手拿“鸡毛信”，不断找寻历史的踪迹。

立足生态环境 提升智育水平

灵溪中小学生态教育基地不仅依山傍水、植被茂密、动物众多,常年溪水不断，此处还是全国小流域治理示范区，岭角村就位于其中。

基于此处独特的地理优势，当地教师针对初中学生设计了“等高线地形图的判读”“河流水系与流域考察”“河流水文特征考察”“小流域治理考察”等相应地理学科实践活动，带领学生们实地考察地形地貌。而“野菜资源调查”“人口迁移与自然村减少情况的调查”“物候观测”“地区优质果品资源的调查”“编写导游词、充当小导游”等跨学科实践活动，更让学生们获益匪浅。

学生们欣喜地表示：“这些课程不仅提高了我们的实践能力、学习兴趣，还让我们从更多更广的视角认识和欣赏世界，更加热爱家乡的环境！”

厚植劳动情怀 实践助力成长

本学期伊始正值春季，为此，门头沟区各个学校开展了与植树相关的主题实践教育活动。学生们走出教室，投身大自然，积极参与到植树造林劳动实践中去。不仅如此，在植树现场，学科教师还与学生一起，设计了不同学科的课程实践活动。

“同学们，观察植树活动的场景给人怎样的感受？各类植树人群的活动又是怎样的？场面描写要先从‘远镜头’进行‘面’的概述……”在林间的语文作文小课堂，门头沟区清水学校的语文教师对学生进行观察指导，并运用“五感法”让学生观察人物的动作、语言和神态，体会人物心理活动的变化。让学生通过真实情境和劳动体验，在劳动中实现有料可写、有法可依、有情可抒。

该校地理教师也在植树现场指导两名学生分别在两个演示坡地上浇水，用实验操作，通过观察两个不同坡地的冲刷情况，告诉学生植物除了观赏以外，还有保持水土的重要作用。

增强美育熏陶 提高综合素质

过罢“龙抬头”，京西门头沟区琉璃渠村的古窑前就人头攒动，忙活起来。原来，在现场琉璃烧制工艺吻作、窑作和釉作的六位非遗传承人正和学生们接力传递火种，将窑火重新点燃，让古窑再次焕发勃勃生机。

中华传统文化博大精深，是中华民族最深沉的精神追求。走进琉璃渠中小学劳动艺术教育基地，精美的琉璃公益制品吸引了孩子们的目光。学生们在老师的指导下，创作品、画作品、捏作品、烧作品、写作品，学习非遗传承技艺和地方文化，亲手制作了瓦灯、面具和软陶，感受艺术创作的价值与快乐。来自黑山小学的吴迪同学兴奋地表示：“这里的每一项活动都为我们开启了一个崭新的世界，这些是我们在校园里学不到的。”

在门头沟雁翅中小学素质教育基地，同样也上演着实践课堂与教育教学相结合的新模式。安全教育课程通过模拟演练，以身临其境的方式为学生提供了体验式的应急安全教育；在设计搭建房屋实践中，学生们不仅学习了高度、重力、抗震等多个方面的知识，还提升了合作能力、观察能力、设计能力、动手实践能力，当然，毅力与耐心更是在一块块砖瓦的搭建中培养了起来。（顾昕昕 夏静）

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