原标题：东莞集团化办学激发内驱力 让优质教育遍地开花

●地点：东莞中学南城学校、东莞地开茶山中学

●关键词：基础教育 优质均衡 高质量发展

走在学校，集团焕然一新的化办花环境，已经难觅东莞中学南城学校（下称“南城学校”）新改扩建前的学激痕迹。

南城学校是发内百年名校东莞中学的集团化办学关键一步，也是驱力东莞公托公集团化办学首个试点。如今，让优南城学校办学质量发生翻天覆地变化，质教受到家长学生的育遍欢迎。

党的东莞地开二十大报告提出，坚持以人民为中心发展教育，集团加快建设高质量教育体系，化办花发展素质教育，学激促进教育公平。发内

促进教育公平是驱力城市教育改革发展中不可回避的问题，而集团化办学成为城市快速扩大优质教育覆盖面的有效方法。经过4年的实践与探索，东莞集团化办学实现镇街全覆盖，还辐射到韶关、揭阳，开启跨市办学新模式，为促进教育公平注入源头活水。

一年多来，广东省教育厅先后遴选两批省级优质基础教育集团培育对象名单，东莞13个教育集团入选，数量名列全省第三位。

昔日薄弱校获评品牌学校

空旷的绿茵场上，色彩斑斓，伴随着欢动的旋律，各班级方阵迈入会场中央，南城学校迎来第20届田径运动会。学生朝气蓬勃，用精彩的入场式表演，展示昂扬向上的精神面貌。

而在过去，新生招不满，尖子生转学，是南城学校曾经遭遇的困境。以2015年为例，初一计划招14个班，最后每个班只招了37人，此后不断有学生转学，又缩减了两个班。

次年6月，南城街道委托东莞中学管理南城学校，更名为东莞中学南城学校，成为东莞公托公集团化办学首个试点。刘义现任南城学校常务副校长，他从东莞中学来到这里，见证了整个蝶变过程。

“托管首年，学校新生招生人数达到826人，18个班，平均每班46人；次年新生班级数目继续增至19个。”刘义回忆，东莞中学通过输出品牌、管理、资源，使两校在办学理念、规章制度、文化建设、教育教学管理和德育工作等方面融合统一，引领南城学校不断实现办学提质。

去年底，南城学校获评东莞市第三批品牌学校，提前达成了“将南城学校打造成全市一流的初中”目标。

集团化办学让龙头学校优质教育资源充分利用与流动起来，回应市民对教育优质均衡发展的期待。

早在2018年5月，东莞出台《推进中小学校集团化办学实施方案》，探索构建起以紧密型、托管型、联盟型、复合型为主的集团化办学模式，采取“名校+分校”“名校+新校”“名校+弱校”等形式来组建教育集团。

在第一轮集团化办学中，东莞共成立教育集团40个，集团成员单位达到95个，覆盖28个园区和镇街，覆盖率达85%，教师、学生和家长对集团化办学的整体满意度连续三年均在98%以上。

在龙头学校的辐射带动下，南城学校、东莞中学初中部古梅麻涌一中、寮步西溪小学等一批集团化办学成员学校，实现办学水平的显著提升，成为区域内有口皆碑的好学校。

时间来到学期末，南城学校教育教学有条不紊进行。“如今老师们的幸福感与成就感更强，方向对了、成效有了，学校的口碑品牌形成，就越能激起老师的行动力。”刘义说。

实现九年一贯制培养

集团化办学从源头为成员学校发展注入动力，也为区域内育人探索提供契机。

在东莞市茶山中学，设立在饭堂对面架空层的“茶菁青春SHOW”，成为学校一道独特的风景线。每天中午、傍晚用餐前后，学生自发在这里弹琴、演奏、练习书法，享受音乐与书写的乐趣。

4年前，东莞市茶山中学教育集团签约揭牌，致力于打造“茶菁教育”集团品牌。集团以茶山中学为龙头校，以中心小学、第三小学为成员校，形成了独具特色的“九+N”一体化纵向办学模式，推动优质教育均衡化与义务教育一体化。

“每一年我们会对新生才艺和特长情况进行摸底，让他们进入初中后得到延续培养。”茶山中学艺术科科组长范秀全透露，“茶菁青春SHOW”成为学校美育教育日常的一部分，为学子才艺特长展示搭建平台，“通过成立美育项目组，集团内学校还实现活动、师资的联动与资源共享”。

像这样的项目组，在茶山中学教育集团还有8个，涉及德育劳育、科学教育等。通过资源统筹，充分挖掘并扩大集团内部优势，茶山中学教育集团打通了中小学相对独立的管理格局，构建了九年一体化的育人模式，成为东莞集团化办学进程中区域教育高质量发展的标杆。

今年8月，东莞启动第二轮中小学校幼儿园集团化办学，共组建70个教育集团，包含57个中小学校教育集团和13个幼儿园教育集团，成员学校207所，实现33个镇街（园区）集团化办学全覆盖，并辐射到韶关、揭阳，开启跨市集团化办学新模式。

◁◀基层声音▶▷

通过集团化办学，方向对了、成效有了，学校的口碑品牌形成，就越能激起老师的幸福感、成就感与行动力。

——东莞中学南城学校常务副校长 刘义

发挥团队力量，不断创新教育内容和知识传授模式，在工作中实现自我价值，感觉自己的教育生命在延长。

——东莞中学南城学校校办副主任 章丽方

孩子在多样化特色化课程和活动中找到自己的乐趣，不断成长，我们很放心也很安心。

——茶山中学教育集团家长代表 刘少华

◁◀蹲点笔记▶▷

集团化办学：

激发内驱力 迈向高质量

作为城市公共服务体系的重要组成部分，教育像一面镜子，折射民生福祉的底色。站在万亿元GDP、千万人口的“双万”新起点，东莞迫切需要构建与东莞城市地位相匹配的高质量教育体系。

从2016年开始首个“公托公”学校试点，到今年开启第二轮集团化办学，抓住“集团化办学”这一有力举措，直面教育发展中不平衡不充分问题，东莞做了积极的探索，也取得初步成效——13个集团入选省级优质基础教育集团培育对象名单，全省排名第三。

集团化办学不是简单的挂牌更名，而是从文化渗透、制度管理、师资培养、课程开发、育人探索等多方面全方位深入成员校肌理，引领师生成长共进，实现办学革新。这一过程，龙头学校的示范引领作用得以充分调动，推动薄弱学校自我发展、缩短新建学校成长期。同时基层教育行政管理部门的统筹力也得到最大释放，为区域教育特色均衡发展探索方向、贡献智慧。

南方日报记者 黄婷 王慧（黄婷 王慧）

(责任编辑：娱乐)