原标题：以文学滋养人生（序与跋）

2018年10月，文学编辑找到我，滋养希望我领衔为音频平台做一门现代文学的人生课程，打造一个音频课程的序跋教学团队。

组建的文学教学团队，以复旦大学中文系现当代文学教研室部分教师为主，滋养也吸收了一部分其他院校的人生教师。在近20年的序跋发展中，复旦大学现当代文学学科形成了自己独特的文学研究组合和研究风格，个人的滋养研究与整体的组合构成良性循环，在文学史研究、人生重要作家研究、序跋当代文学批评三个方向齐头并进，文学稳步地丰富学科内涵。滋养这次音频课程的人生上线，是对我们教学与科研工作的一次社会检验。

我一向认为，高校的教育不应该局限在校园内，高校的资源应该在适当的条件下为社会服务。复旦大学开放性办学的氛围有着悠久传统，从我自己做学生听课时开始，在课堂上就不断地结识来自校外的听课者，他们可能是来自附近高校的学生，也可能是来自社会上的热爱文学的自学者，甚至有退休人员。他们为了求知，自己拿着小凳子，悄悄地坐在教室的空余地方。我以前讲课的时候，经常听到学生抱怨他们来迟了就找不到座位。当时我就想，如果有可能通过某种方式，把高校的优质教学资源向社会开放，让更多的学习者受益，那多好啊！

现在的音频平台满足了这种社会需要。我经常在出租车上遇到司机们边开车边收听音频节目。自从我领衔的这门课程上线以后，也经常会收到来自不同地区的听众对我表示感谢，由此我深感安慰。音频的听众有不同的文化层次。刚开始参与的时候，不少朋友想劝阻我，怕我被所谓的“流量”弄得疲惫不堪。那些知我爱我者的善意提醒，我是深深领情、深记在心的。但我也知道，任何文化创造和精神产品，都需要放到社会实践中去接受检验，我们可以选择我们的听者、培养我们的听众，并且在自己的学科领域内，尽可能地寻找更多知音。如果我们的人文教育资源能够与更多人共享，不管怎么说都是好事。这是我以前投入出版活动的初衷，也是今天尝试新媒体教学的目的。

当然，面对社会听众与面对在校的学生毕竟是不一样的，后者更多的是从学术研究的角度培养人才，而前者不是。对于社会听众，更需要的是通过文学来发生感情的作用，丰富人性内涵，鼓励人们对真善美的自觉追求，提升人们对人生百态的澄明的洞察能力。为了这个目的，我与我的团队一起设计了“文学与人生”的课程，从文学看人生，突出对优秀文学作品的解读，从作品内涵来分析人生百态。文学是人学，好的文学作品一定表现人、人性、人的生命现象及其折射的人生社会现象。我们把重点落实在这个维度，希望听众通过听课能够举一反三，融入自己的人生经验，使文学丰富对人生的理解，也使人生丰富对文学的解读。

现在，我们的课程已经结束。出版社要出版我们的讲稿，我觉得这份讲稿还谈不上成熟，但至少完整地呈现出音频课程的本来面目。将以鲁迅为代表的现代文学向社会讲解普及，本身就是一种有益尝试。普及性的文化产品很难做到精致和完善，但是我们会继续努力，现在交出的只是一份初步的答卷。希望我们以后有机会不断修订不断改善，把这项工作做得更好。

（《中国文学课》：陈思和等著；四川人民出版社出版。此文为该书序言，本版有删节。）

《 人民日报 》（ 2020年08月25日 20 版）（陈思和）

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