原标题：跨越鸿沟 让优质教师资源共享起来

【专家视角】

上海在OECD（国际经合组织）的鸿沟PISA（国际学生评估项目）测试中，多次获得全球第一。让优成绩背后有许多开创性的质教经验，如重视校长教师队伍的师资培养、集团化办学、源共初中强校工程、享起委托管理薄弱学校、鸿沟教研制度确立和研究文化的让优形成。但我认为，质教其中最重要的师资经验是重视优质教育资源的供给，既包括不断扩大优质学校规模，源共更包括优质教育资源的享起集约化创建和供给方式的多元化创新。

尤其在新冠肺炎疫情期间，鸿沟上海在全国最早推出基础教育各学科“空中课堂”的让优教学创新之举，借助一屏式的质教技术，让全市学生共享最优质的教师资源。这一举措，为大批普通学校、普通教师提供了最优质的教学范例和资源支撑，促进了广大教师的成长和发展。

近期，上海将通过市区两级数字化基座建设，跨越市、区、校、师之间的鸿沟，进一步使资源流动、大数据回收分析成为可能。已经开展十多年的上海数字教材开发建设，既制定了标准，又提供了案例，汇集了多元的数字化资源，为智能化背景下的线上线下教学融合创造了新的时空。

信息化赋能教学是一个实践问题。现在首要的问题是解决常态化应用，常态化应用才能产生数据，基于数据的教与学，才能提高针对性，增强有效性，从而激发学生主动性，使教与学效益和品质的提升成为可能。

现代教学论要求，教学要从“以教为主”走向“以学为主”。我们正在为此而努力：通过组建跨校优秀教师队伍，研发基于学科标准、针对学情、嵌入小工具的学程包，帮助师生们通过互动与自主建构，在分层基础上逐步走向自适应的个别化教与学。

（作者：刘京海，系上海市成功教育研究所所长、教育部科技司“智能环境下的自适应学习应用实践共同体”项目首席专家、原上海闸北八中校长）（刘京海）

(责任编辑：焦点)