“上海中小学人工智能普及教育现状综合分析”相关调查数据

　　卢湾一中心人工智能课堂 本报记者 孙中钦 摄

　　新民晚报记者 王蔚 马丹

　　“This 玩商is AI.（这就是人工智能。）”国内首个为中小学生定制、提高以科幻小说为题材的重人人工智能普及课程，昨天下午在上海科学会堂启动。工智课程研发者开宗明义，及课进中就是程已要充分调动孩子们的想象力和参与感，让他们在“玩”中达到人工智能科普的小学目的。但是课堂，与会科研人员和教育专家在前期调研中惊讶地发现，玩商孩子们很聪明，提高“玩商”却不高，重人“不会玩”“怎么玩”“玩什么”成为常见的工智问题。

　　“不怕难，及课进中只怕不好玩”

　　启动仪式还发布了《上海青少年人工智能教育蓝皮书》。程已在对本市9个区的小学中小学师生调查后发现，目前开设科技类活动课程的学校里，开机器人课的学校占17.9%、开编程课的占19.4%、开STEAM课的占20.9%，而开设人工智能课的学校仅占3.7%，还有约三分之一的学校没有任何科技活动课。

　　开设这门新课，与会专家普遍担忧的第一个问题，主要在于教师和家长的观念——让孩子玩人工智能，是“玩大”了，还是“玩超纲”了。上海科普志愿者协会少儿科普创造分会副会长华健介绍，课程大纲里的内容看似有些“艰深”，从图像识别到人脸识别、从无人驾驶到机器人，涵盖人工智能许多领域，但这绝不是要孩子们学得多难、多深，而是为了突破传统学习模型，唤醒创造力。

　　“学校不开课，没有专门辅导，孩子们怎么会‘玩科技’？”上海科普志愿者协会少儿科普创造分会秘书长李元莉说，调查显示，对于智能教学产品，仅四成学生希望通俗易懂，大部分同学“不怕难，只怕不好玩”，有82%的人希望智能教具能让他们既动脑又动手。那么，是什么原因使孩子们连浅显、初级的人工智能教具和玩具都“玩不转”呢？调查显示，学校认为的主要原因是“人工智能知识储备不足”和“匹配的专业师资匮乏”。换句话说，就是老师也不会玩，且没有可以“玩”的课。

　　人工智能课程背景故事撰写者、科幻作家江波说，该课程分3个模块：一是基础普及，二是赋能机器，三是创新与反馈。除了要求机器人会用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说，更主要的是赋予这门课程会“动手动脚”的功能，而要让机器人“会玩”，学生就得自己先“玩”起来。

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