半月谈记者 王菲菲 刘扬涛

　　当前，应试一些地方的体育初中体育课完全围绕中考项目开设，以至于学生在体测结束后，课变再也不想运动；到了高中，形初体育课流于“放羊”，中搞走形学业水平测试走过场，高中学生体质下滑严重。应试

　　初中搞“应试”，体育高中走“形式”。课变中小学体育教育应该怎样做，形初才能真正起到帮助学生在体育锻炼中享受运动乐趣、中搞走形增强体质、高中健全人格、应试锤炼意志的体育效果？

　　1

　　“等中考体育测试结束，我再也不运动了”

　　800米、课变立定跳远、跳绳，从初一开始，刘媛（化名）的体育课就围绕这3项中考体育项目进行。尽管体质在提升，但她的运动兴趣不断消减：“太枯燥了，等中考体育测试结束，我再也不运动了。”

　　中部某省一所中学的初中体育老师告诉半月谈记者，在初一初二时，学校还会开展一些别的体育项目，但到了初三，就完全进入中考体育项目的训练日程，一些家长还利用寒暑假给孩子报体育课外补习班。

　　“中考体育是刚需，没有兴趣可言。”一名体育培训机构负责人说。

　　北京师范大学教授、全国学校体育联盟（教学改革）主席毛振明说，当初设计中考体育主要想以考试的方法来强迫学校重视体育，从而提高学生体质。现在看来，虽起到一定作用，但弊端也明显：沦为应试教育的体育课，不仅扼杀了部分学生体育运动的兴趣，对学生体质提升也“只能管用一阵子，不能管用一辈子”。

　　由教育部体育卫生与艺术教育司指导实施、上海体育学院发布的“中国儿童青少年体育健身指数评估报告（2017）”显示，我国儿童青少年体育健身整体呈现向好趋势，但存在健身效果随年级提高明显“逆减”等问题。

(责任编辑：热点)