不过，该成功范研究生报考人数与招生人数的为迎增加并不会直接促进教育质量的提升。无论是合人导师还是用人单位，都在抱怨研究生教育质量下滑，学历贬值趋势明显。与此同时，一些研究生也在吐槽导师水平太低或者是不负责任，指责部分导师把他们当廉价劳动力。
问题来了，既然研究生教育存在许多问题，为什么还有那么多人读研究生？什么样的研究生教育才能有效解决这些问题？
有一种观点认为，就业压力的增大助推了读研热，这种压力来自主客观两个方面。从主观方面看，有人觉得自己本科毕业后，心智尚未成熟，担心无法适应快节奏的工作与生活。从客观方面看，社会能够提供的符合大学毕业生心理预期的工作岗位少了，于是，出现了“逃避式读研”。
依据媒体调查，确实有相当部分大学生为逃避进入社会而选择读研，比如，有人想再玩几年，有人担心本科学历太低缺乏就业竞争力，有人为了改换学校出身，有人则是因为对本科专业不满意，想通过读研变动一下专业。
为了符合主流期待而读研的人也不少，许多人并不明白读研的意义是什么，但老师、家长都说应该读研，同学们大都选择读研，自己不读研似乎就是不上进，显得很另类。这类读研也是一种逃避，因为这是一种迎合他人的心理，没有遵从内心真实的想法，没有思考自己到底需要什么。
不知道毕业后能够做什么而选择读研的也大有人在。当前，许多专业的教学与社会需求脱节，面对就业，一些大学生茫然失措。在快节奏与功利化的社会价值取向下，形成了许多所谓成功的范式，读研也被包装成一条洒满金光的希望之路。
当读研的动机不纯粹，懈怠懒惰、消极应付就会成为常态，研究生培养质量就得不到保证，怎样解决这些问题？
本科专业设置和教学要贴近社会需求，专业课教师及教学管理人员定期下沉到一线岗位，真正了解用人单位的意见与要求。在此基础上，根据学生的实际情况，切实帮助他们作好学业与职业生涯规划，真正分类、分型培养学生。要让大学生明白，读研是为了自我成长与完善，要根据自己的实际需要去选择，不能盲目跟风。
在研究生推免过程中，要把真正喜欢学术或者有明确职业需要的学生甄别出来。有时，成绩好可能只是假象。比如，某专业有6个平行班级，推免名额12人，学院把所有符合条件的学生按考试成绩从高到低排名，结果发现高分学生都集中到一两个班级。问题出在哪里？因为同样一门课程，平行班级可能有两三个老师授课，阅卷时松紧尺度不统一。另外，考试后托人打招呼要成绩，或者平时套近乎、考试受照顾的现象也屡见不鲜。
在研究生招生考试中，不能只考核学生掌握知识的准确与熟练程度，还要考察学生的眼界与思维品质，审视学生质疑、批判与创新的能力。
提高研究生导师的准入门槛，将学术水平与师德修养等量齐观，还要控制研究生招生规模，将导师指导的研究生数量控制在其能力所及的范围。应用型硕士的培养要与市场需求相结合，细化实习实践环节，增强问题意识与专业应用能力。
社会要改变唯学校出身、唯学历崇拜的思维定式，用人单位重点考察一个人的学习能力、沟通能力，以及提出问题、分析问题与解决问题的能力。
严把研究生教育质量关，进口关要守住，出口关更不能放松要求。目前，研究生培养整体呈现严进宽出的态势，诱发学生对于做学问缺乏敬畏之心，自律性不强，这是导致研究生教育质量下滑的内在因素。研究生教育要有严格的过程评价，设置合理的淘汰率，通过他律倒逼自律，让学生重新审视读研的意义。
雨茂 来源：中国青年报
2023年08月23日 08 版
(责任编辑：焦点)