资料照片
资料照片
这个暑假最让家长关注的是国家“双减”政策的出台和落地。近日记者实地探访看到，落实在古城西安，还需大多数校外学科培训机构已经停止了暑期学科培训，家长教师开始思谋未来的学校转型。记者采访部分西安的共同家长和在校教师，他们对“双减”政策举手赞成的努力同时，也希望伴随新学期的双减到来，学生的落实课业负担和补课负担能进一步减轻，更多的还需孩子能有更多的时间用于提升自身综合素质和培养特长爱好。他们认为，家长教师强化学校教育主阵地作用需要家长、学校学校、共同教师“内外兼修”。努力A 多数家长赞同“双减”政策 期待“课后服务”有新作为雷女士的双减孩子今年上小学五年级，在莲湖区一所公办学校读书。采访中她对记者说，假期给儿子在一所校外辅导机构，选报了假期数学、语文、英语的补习。多数课时已经在8月前完成，最近补习机构说暑期补习被叫停，告知剩余的课程可以转成开学后的线上课程，还可以利用周一至周五的晚间时间，在孩子放学后完成剩余的线下课时。雷女士说，最终从孩子在校学习状况、作息时间和身体状况通盘考虑，一家人商量后，决定用剩余费用，只为孩子选报了周二晚间的数学补习课程，到费用“消化”完为止。她说，自己比较庆幸的是，没有遇到部分培训机构“退费难”的问题。目前西安市小学升初中已经实现了“公办民办同招”，自己也在考虑孩子是否还需要继续在校外补课。雷女士说，按照“双减”规定，培训机构在双休日、节假日以及寒暑假不能进行学科培训，部分培训机构目前已经制定了“工作日班”或“工作日班一对一辅导”的营销方案。其实面对这些，自己一直在犹豫，担心孩子能否承受得了。雷女士说，相信“双减”政策落地后，儿子所在学校会有所动作，比如课后服务的覆盖提升，孩子的学习状况可能因此也要发生改变，希望相关部门能在持续规范管理好校外学科培训的同时，让孩子的学习生活更轻松一些。雷女士坦言，课后服务的效果如何？是她关注“双减”政策落地是否见效的关键点。如果课后服务起到了提升学生在校学习效果和质量的作用，自己就不会再给孩子在校外报班。另外，几位家长在受访时也表达了与雷女士相同或近似的态度。他们希望“双减”政策能不折不扣地贯彻落实，希望即将全面覆盖的学校课后服务，不仅能有效解决白天要上班没办法接孩子的现实问题，而且能切实保证在课后服务时间里，学校老师能帮助学生完成日常的作业，并在帮助孩子提升学业水平、思考能力、兴趣爱好及相关核心素养方面起到积极作用，满足家长和学生对学校教育不断增长的现实需求，成为家长和学生喜爱的“第二课堂”，切实将学生校外的活动时间留给学生和家长，只有这样才能减少家长对课外补习的依赖和攀比，有效地减轻学生的课业和补习负担。采访中，几位家长对记者说，西安等地前些年已经开始了课后服务的试点，希望相关部门能从以往的课后服务中总结经验，弥补其中的不足，将这件事做实做好，真正成为学生学习提升的乐园。近期从新闻中了解到，北京出台的“双减”政策中明确，将在学校课后服务中推出“提供菜单式课后服务项目和内容供学生自愿选择”，这样的服务能否在西安落地，我们将拭目以待。B “双减”让教育回归学校主体 对在校教师提出新要求“这次‘双减’政策的落地实施，其主要目的是让教育真正回到学校这个主体中，杜绝校外超纲超前培训，摆正校外补习只是针对少数孩子补差的一种补充手段。这就对在校教师和学校管理者提出了新要求！感觉压力不小。”这几天，不少教师在采访中对记者说。一位在莲湖区任教的初中教师说，目前公办学校的教师工作日从早晨7点半左右开始，按照教学安排，到下午4点钟才能完成一天与学生直接交流的教学活动，实施课后服务后，不仅要提升原本每节课45分钟的课程教学质量，而且工作时间延长两小时，还要设计课后服务教学与活动内容，同时还要精心设计课后作业，这在客观上对教师备课、授课、辅导学生提出了新要求，感觉压力不小。新城区一所初中任教的学校校长说，“双减”政策落地，对学校而言将有着更大压力。学校和老师如何保证校内课程教育卓有成效？如何让教师在45分钟内将课程讲懂讲透，利于孩子们接受？如何让教师在教学辅导中科学把握作业的总量？如何让孩子们在学习中保持良好的求知探索欲，养成良好的学习习惯？如何让孩子们更乐于接受学校课后服务及辅导，使孩子们的知识储备更加丰厚，知识面更广？这些都对在校教师、学校和教育管理部门带来了新的考验，不仅需要一系列的政策扶持，还需要做教师的付出更多精力和智慧，毕竟坚守校园“第一课堂”是作为教师义不容辞的责任和使命。采访中，多数教师坦言，这些只是单一方面的，教育所面对的学生群体本身就复杂多样，更何况每个孩子背后还有不一样的家庭需求和对教育结果的认知评价，学校教育如何让绝大多数家庭满意，画好这个最大的同心圆，这对教育工作者而言是更大的挑战。作为教师就是要将教书和育人有机衔接，做有情怀的人。一位老师坦言，家校共同育人，一直是教育成长不可或缺的环节，在社会多元化发展的今天，需要具备不同素养特质的优秀人才。要告诫家长的是，教育孩子应因势利导，发挥特长，对于不同的孩子不能用同样的尺子衡量，更不能用同一模式培养，对于孩子培养成才的问题，家长应有自己的个性、理性认识才行，盲目的攀比追随，毕竟会加重孩子和家庭不必要的负担。同时，以考试为评价机制的改革和多元评价机制的不断完善，会引导学校和教师、家长注重德智体美劳全面发展核心素养的培养，这也是落实“双减”的重要环节。C 陕西将在抓好作业管理和 课后服务优化育人环境上重点发力近期，陕西省教育厅厅长刘建林在接受相关媒体采访时说，贯彻落实“双减”中，将重点做好以下方面工作：首先是强化作业的育人功能，抓好作业管理工作。陕西紧盯作业量过多、质量不高、功能异化等突出问题，予以纠正，要求学校在严控作业总量、提高作业质量、强化作业管理等方面下功夫，坚决落实教师认真批改作业和严禁给家长布置作业的要求，开展作业管理与设计案例展评活动，深化作业管理改革，切实减轻中小学生学业负担，促进中小学生身心健康和全面发展。再是发挥课后服务的育人作用，抓好学校课后服务。始终把课后服务作为学校全面育人的保障。不断强调学校是学生课后服务的主渠道、主阵地，充分利用学校优势，义不容辞地担当起课后服务工作的主责，把开展课后服务作为治理校外培训机构违规办学行为、治理在职教师违规补课办班和克服唯分数、唯升学顽瘴痼疾的有效路径。优化课后培训的育人环境，抓好培训机构治理。积极构建起校外培训机构规范发展的长效机制和专项治理工作机制，形成齐抓共管的工作局面，有效遏制校外培训乱象。同时我省将在课堂教学“提质增效”上做足文章，做到内外兼修、增减并重、减负增效，确保学校育人质量的全面提升。为此，陕西省提出打造“三个课堂”，实施“课堂革命·陕西行动”，全面推动陕西基础教育高质量发展。在整合国家课程、地方课程和校本课程三级课程，以及在教室、校园和校外三维空间的基础上，提出并着力打造“三个课堂”。“三个课堂”是教师教育与学生学习、知识传授与能力培养、智能发展与人格养成的3种类型场所。是按照学习内容和时空分布进行划分设置，既不是传统意义上的校内课堂，也不全是教师授课的课堂，而是综合课中课后、校内校外、线上线下等内容，学校有目的、有计划、有组织、有系统地实施所有教育教学活动的总和。通过“三个课堂”实现教师、教育管理者、社会知识提供者和学生互动交流、熏陶感化的一体化课程，是学校、家庭、社会三位一体协同育人的教育新生态，是对传统意义课堂概念的深化和变革。刘建林说，“三个课堂”在落实立德树人过程中共同构建了“大课堂”概念，虽定位不同、各有侧重，但相互融合，使得学校教育与校外实践、课内与课外、师生与社会课堂参与者、校内与校外教育资源得以有效整合，相向而行、共同发力。这样的课堂有利于培养学生道德品质、培育学生学习能力、传授学生应有知识、深化学生学习内容、锻炼学生身心健康、熏陶学生艺术审美、养成学生劳动技能，使学生的兴趣爱好、综合素质和实践能力得到全面发展。（记者 张彦刚 实习生 代依菲 ）(责任编辑：焦点)