是教育思维全面封禁还是合理引导，是全面刚性约束还是柔性管理？小手机引出大课题

　　如何更好地兴利除弊，还需要学校和家庭的封禁密切配合，进行柔性引导

　　新学期即将开始，还合然而刚刚过去的理引假期，却让不少沉迷手机和电脑的导用孩子尝到了苦头。据报道，管好儿童成为春节后医院眼科的校园就诊“主力”，某三甲医院眼科就诊人群中，手机超65%为儿童，教育思维原因多为长期使用电子产品导致的全面用眼过度。在这一背景下，封禁要不要在校园禁用手机，还合再次引发讨论。理引

　　近些年，导用伴随着移动互联网浪潮的发展，以及智能手机功能的日益强大，智能手机在学生群体中迅速普及，并由此引发了学生沉迷于手机游戏、干扰课堂秩序等一系列问题，加之青少年近视率的居高不下，使很多人将目光聚焦到手机上。是全面封禁还是合理引导，是刚性约束还是柔性管理？围绕权利与秩序、规定与情理、被动或自觉，小小的手机引出困扰学校、家庭乃至整个社会的大课题。在国际上，尽管包括英国、法国在内的一些国家已进行立法尝试，但并未完全达成共识。是因势利导还是一禁了之，成为考验学校和教师理念与智慧的考题。

　　应该看到，数字化、智能化是时代的大势所趋。但心智尚未成熟、自制能力仍相对较差的中小学生使用智能手机，利弊参半。其利，一目了然。作为互联网的原住民，学生借由智能手机可便捷地获取各类资讯。教、学、评、测等环节均可基于实时反馈和数据分析及时完成，在提升教学效率的同时，推动个性化教学和因材施教。其弊，也清晰可见。部分学生沉迷于手机不能自拔，成了校园里的“低头族”，分散了注意力、干扰了教学秩序、影响了视力和身心健康。更为严重的，还有部分学生因沉迷网络世界导致心理疾患，或受不健康内容的诱导误入歧途。

(责任编辑：综合)