原标题：在防止“破窗效应”中提升教育实效

“破窗效应”原是破窗效应社会心理学的一个概念，现在其道理已被许多领域认同。防止它启示我们，中提如果某种不良环境因素出现且没有得到有效制止，升教就会对人们的育实心理产生相当程度的暗示性和诱导性，进而导致同类问题的破窗效应反复出现。

在部队思想政治教育中，防止“破窗效应”虽不多见，中提却值得警觉。升教比如，育实有的破窗效应经常无故不参加思想政治教育，事后又不补课；有的防止参加教育时“身在曹营心在汉”，忙于课后补笔记；有的中提迎接教育检查，认为只要把座谈会发言准备好、升教笔记补好就过关了；有的育实台上讲得好，台下做得差，等等。这些“破窗”一旦形成，思想政治教育就容易被当成“出公差”“软指标”“走过场”“老一套”“假把式”“两张皮”等，直接影响教育的实效。必须有针对性地及时补“窗”，加强教育引导，提升教育实效，为官兵完成各项任务提供坚强思想保证。

大力营造良好学风防止“破窗效应”。对习惯于掌上阅读、网络传播的青年官兵来说，思想政治教育入心入脑，营造良好的学风环境，对防止“破窗效应”至关重要。应大力弘扬理论联系实际的学风，对官兵思想认识上存在的疑点、难点和关注点，析根源、解扣子、开药方；对官兵实际困难，沉到底、真帮带、拿实招，使教育过程成为分析问题、解决问题的过程，从源头上防范“破窗效应”的产生。要营造良好思想政治教育氛围，加强政治文化环境建设，盘活运用驻地教育资源，发挥家庭教育作用，完善教育基本设施，使官兵在润物无声的环境中学理论受教育，在潜移默化中自觉防止“破窗”出现。

善于运用传统法宝消除“破窗效应”。思想政治教育是我党我军的传家宝。古田会议决议提出了党内教育的18种方法。这些方法经过历史和实践检验，至今仍然管用有效。要注重区分层次，借鉴古田会议决议强调的，上政治课要“分普通、特别、干部三班”的好方法，积极推开层进式教育模式，有针对性开展差别化教育。注重启发教育，运用好古田会议决议明确的第一个教授法“启发式”，切忌“大水漫灌”，不能“放任自流”，找准教育难点穴位，打准启发诱导鼓点，巧妙进行问题的设置与解答，推行讨论式、互动式等授课方法，以达到春风化雨的教育功效。注重谈心交心，善于运用古田会议决议列出的对8种人进行个别谈话的好传统，经常与官兵谈心交心，尽早发现官兵思想第一道小“缺口”，切实帮助官兵形成正确的世界观人生观价值观。

始终坚持严正风气阻断“破窗效应”。好的作风、严的规矩，直接关系着思想政治教育的可信度。但好作风严规矩的形成非一朝一夕之功，可能受某个人或某件事产生的“破窗效应”影响，让来之不易的好风气恶化变质，使思想政治教育显得苍白无力。必须把严格制度执行、严正风气，作为阻断“破窗效应”的治本之策。要强化领导以上率下、以身作则，领导干部带头正人品、立官德、强党性、扬正气，坚决不做“破窗”者，切实践行“禁止官兵做的，自己首先不做”，发挥好身教示范作用。要严肃党内政治生活，用好批评和自我批评这个锐利武器，定期讲评官兵参加理论学习和各类教育情况，使官兵对照先进查摆不足、自觉整改。要完善检查考评教育机制，按照党委统揽负责、机关检查问责、基层落实尽责等要求，跳出单纯依靠“痕迹管理”衡量教育质效的误区，细化措施、量化指标、硬化要求，综合考虑教育对单位精神面貌的改变、军心士气的提振、人员素质的提升、任务完成的推动、安全基础的巩固，切实把教育检查考评尺度聚焦到纯洁忠诚度、提高战斗力、传承好作风上，使教育检查考评成为一个及时发现问题、合力修正错误、不断改进提高的良性循环过程。要善于把教育与惩治相结合，对思想政治教育中的弄虚作假、形式主义等行为，发现一起纠治一起；对破坏单位教育制度，影响单位学风的问题要及时惩治；对违反党纪军规的要严肃处理，不留“暗门”、不开“天窗”，及时将“破窗效应”消除在萌芽状态。（■陈龙坤）

(责任编辑：探索)