原标题：海南中小学把课堂搬到田间 让学生爱上劳动

儋州白马井镇藤根小学学生收获劳动成果。海南省教育厅供图

■ 海南日报记者 陈蔚林 通讯员 刘晓惠 实习生 李康

“播种时，学把要选用疏松肥沃的课堂土壤;出苗后，要及时拔除长势较差的田间株苗……”近日，位于海口市石塔村的让学海南中学劳动教育种植实践体验基地里，学生们在基地工人的生爱上劳指导下种植蔬菜。

盛夏灿烂的海南阳光下，站在田间放眼望去，学把满目皆是课堂欣欣向荣的景象——这边黄瓜开始挂果，那边是田间红色的小番茄，海南中学学生们干着农活，让学额间不断沁出汗珠。生爱上劳

近期，海南《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的学把意见》、教育部《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》等文件相继出台。课堂在省教育厅的部署指导下，全省中小学校有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼，磨炼意志。其中不少学校对劳动教育的创新探索，为区域实践提供有效参考。

琼中高田小学学生在田地里劳作。省教育厅供图

“动”起来，劳动课程丰富多彩

松土、播种、浇灌……在劳动教育种植实践体验基地里，海南中学学生们热情高涨、充满干劲。

海南中学学生科副科长郑锋介绍，该校向来十分注重通过“知行合一”的方式培养学生的核心素养。比如，推行“融入式”深度生涯体验课程体系，让学生们以应聘实习生的方式感受真实的职场环境，在数日的职场体验中深入思考学业、专业以及职业的关系，更好地进行高中、大学以及职场的生涯规划。

根据教育部和省教育厅关于加强劳动教育的要求，海南中学很快策划组织了“五个一”活动，即每周进行一次大扫除、每学期举办一次手工展览、每周组织一次家政课堂活动、每学年举办一次美食展览，每学期开展一次户外种植体验，力求做到劳动教育体系化、课程化。

目前，放眼全省，劳动教育课程在中小学校教育教学体系中的比重不断增加——

海口市第二十五小学设立厨艺教室，指导低年级学生学习制作中式面点，中年级学生学习烹制菜肴，高年级学生学习制作海南特色菜;白沙黎族自治县牙叉镇南叉小学开辟蔬菜田园，带领学生种植雷公根、雷公笋等本地野菜;琼中黎族苗族自治县加钗八一爱民小学引导学生种植“百花”“百草”“百果”，让孩子们在田园美景中观察一粒种子成为一颗果实、一盘菜肴的过程……

丰富多彩的劳动教育课程，深受我省中小学生的喜爱。在海南中学近期启动的家政课堂上，数十名学生现场学习烹饪蓑衣黄瓜、西红柿炒蛋等家常菜。海南中学学生刘圃含在课堂上学习烹饪鱼香肉丝，“以前都是妈妈做饭给我吃，我回家后也要做给妈妈尝尝。”

王健华博士指导海南华侨中学初一学生在学校菜园里种韭菜。受访者供图

“专”起来，专业人士进课堂

近日，在石塔村体验蔬菜种植过程的海南中学学生陈乐说，同学们在劳动教育课程中提升了劳动技能，更加敬佩那些在土地上年复一年辛勤劳作的人们。

为了让学生崇尚劳动、尊重劳动，同时获得更专业的指导，海南中学为种植实践体验基地的工人发放“海南中学劳动教育种植实践体验课辅导员”聘书。在烹饪课堂上，该校邀请新东方烹饪学校专业老师为学生们进行指导。

海南华侨中学初中部的劳动体验课上，中国热带农业科学院生物所副研究员王健华博士是一位“常客”，他常常在课堂上义务指导学生培育土壤，选种有机蔬菜。

海南华侨中学教师潘良说，该校的劳动基地是今年5月开设的。由于夏季高温多雨，加上土壤是并不肥沃的黄壤，王健华建议学校师生先从养地入手，然后再去种植易种快收、能为下季种养提供种源的蔬菜品种，比如红苋菜、绿苋菜、木耳菜、地瓜叶等。这些科学建议对于不善农事的师生进行蔬菜种植提供了很大帮助。

下一步，海南华侨中学将在王健华的指导下，以项目制来进行课程设计和分组作业。潘良举例道，按生产功能单元可设立种业系统、肥料系统、水利系统等项目;按种植模式可设立地壤栽培、无土栽培、气雾栽培等项目;按呈现效果可设立大地艺术、立体农业等项目。

“我们计划聘请王健华副研究员为劳动教育课程技术指导，和学校一同推进劳动教育课程专业化发展。”潘良希望学生们能把劳动课的“好玩”，慢慢变成“懂玩”“爱玩”，“最好还能玩出一点技巧、一点兴趣，甚至可以把农业、林业等作为自己未来的专业或职业方向。”

“融”起来，田园劳动与课本教学相结合

田园劳动与语文教学结合，播下一颗种子，记录它的生长过程;田园劳动与数学教学结合，丈量不同形状的苗圃，认识边和角的关系;田园劳动与德育教育结合，清扫一地落叶，争做文明学生……我省许多中小学劳动教育课程将田园劳动与课本教学紧密结合。

儋州市白马井镇藤根小学里占地不到半亩的“七彩园”，是该校学生的“种植舞台”。学校科学规划了种植区域，蔬菜、果树、水稻、中草药等数十种作物在此向阳生长。

作为省里较早探索田园课程的乡村学校，藤根小学师生充分认识到劳动教育的重要性。在省教育研究培训院的指导下，该校将课堂教学和劳动实践相结合，将知识建构和能力发展相结合，通过田园课堂教学、田园种植实践和田园综合拓展活动，让学生获得知识和能力“双丰收”。

藤根小学教师李伟告诉海南日报记者，该校每天都安排学生劳动时间，每班都有劳动园地，每人都有劳动任务。自从开设了田园课程，该校学生创意不断，校园里生机勃勃——美术课上，有学生用绿豆和黄豆拼成了向日葵;语文作业中，有学生细腻描写了生机盎然的七彩田园;综合拓展课程上，“我的菜园规划”“蔬菜义卖”“亲子种植”等活动层出不穷……

省教育研究培训院培训部主任关心凤介绍，自2017年全省推广田园课程以来，约200所乡村学校在田园里开展劳动教育，以乡村特有的自然资源帮助学生在田间地头学农、知农、务农，“基于田园实践的劳动教育，让乡村孩子爱上校园、情系家乡，变得自信阳光，课本上的知识变得越来越鲜活，家门口的乡村学校也变得越来越有吸引力。”

“现阶段，劳动教育已经不是一门可有可无、可上可不上的副科课程，而是国民教育体系中的重要内容，也是学生成长的必要路径，是必须上好的必修课。”省教育厅体育卫生与艺术教育处处长佘家鼎表示，下一步，海南将继续加强各中小学校劳动教育的组织管理，鼓励学校因地制宜、统筹资源，通过多种方式增强劳动教育效果，让学生们热爱劳动、情系家乡。（陈蔚林 刘晓惠 李康）

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