新兴产业涌现 大学课改跟上了吗

　　本报记者 华 凌

　　600万、破题700万、新兴学800万!

　　一方面，产业高校毕业生人数年年攀升;另一方面，涌现新兴产业的高校优秀企业疾呼招不到合适的人才。优秀人才的课程供需矛盾日益突出。

　　国家战略新兴产业都有各自领域的滞后专技术体系。如何找准这些技术体系中的探索节点和支点，借助本国优势，思路有针对性地培养出一大批拥有新知识结构和创新能力的破题新型人才，才能真正在未来激烈的新兴学国际竞争中，实现弯道超车。产业

　　然而，涌现现实很骨感。高校很多高校不仅没有针对性的课程教材，而且还停留在几年前、甚至更早时间的水平。新知识、新技术、新应用还不能及时地反映在教材之中。

　　人才是创新型国家建设第一资源，高等院校的课程又是创新人才培养的重要渠道和着力点。然而，很多大学在相关学科设置、课程内容更新中行动迟缓，甚至严重滞后。

　　3月初，科技日报记者采访了教育界一线知名学者、专家，以及莘莘学子，探索“破题”思路。

　　新兴学科创建应以国家战略为风向标

　　德国提出“工业4.0”国家发展战略的同时，马上对职业院校的教育进行改革，以培养下一代所需人才。特别是在专业上提高数学、信息、工程等比例;课程设置凸显对数字信息能力的培养，提高职业技能人员数字化智能系统的运用;课堂教学方式突出学生在数字化学习中的主体地位和实操运用，提高知识迁移能力。

　　相形之下，我国在部署《中国制造2025》发展规划后，有关部门尚未对高等院校、职业院校等工科教育体系提出相应调整措施。

　　从北京理工大学毕业的杨涛博士创业很成功，主业做与旅游相关的虚拟现实产品。他对记者说：“北理工大在创建新兴专业时，主要是按照国家战略发展方向、对未来预测评估而定课程内容。十多年前，学校就设立了虚拟现实和增强现实课程，学生毕业找工作时专业紧俏而对口、待遇也不错，深感课程设置占了很大优势。”

(责任编辑：休闲)