原标题：湖南水利水电职业技术学院：打造高质量“溪水”课堂 培育全能型大禹工匠

大禹，溪水是湖南中国水利史上的一座丰碑；大禹精神，更是水利水电一代又一代水利人的追求与坚守。为更好地传承和发展大禹精神，职业2012年以来，技术湖南水利水电职业技术学院致力于培育“全能型大禹工匠”，学院通过打造融“细水润心、打造大禹顺水强能、高质工匠引水活源、量课乐水向善”四大特性于一体的堂培“溪水”课堂，探索具有水利特色的育全高质量教学，为基层水利提供“立公心、溪水懂水利、湖南强手脑、水利水电润乡村、职业勤耕读”的技术人才，以期“育一个人才，护一方水土，保一地安澜，添一片苍翠，美一处山川，富一村百姓”。

“溪水”课堂立足基层水利建设需要，以技能培养为核心，以水文化相浸润，将富于水利特色的教学目标与教学内容贯穿教学过程、植入教学评价，四大板块深度融合，在理论教学课堂、实践教学课堂中全面铺开，并拓展到第二课堂，形成了有效培育“全能型大禹工匠”的课堂新模式。

细水润心：文化育人，促使情感灵动，培育“全心全意”的大禹情怀

学院通过课程育心、环境耕心、活动聚心三个途径构建“溪水”课堂“立公心、懂水利、强手脑、润乡村、勤耕读”的水利课堂文化，开设具有水利特色的思政实践教学课强内核，打造水利特色的校园风貌塑外形，长期开展中国水周、世界水日宣传活动，定期举行节水宣传、爱河护河等志愿服务活动，使课程育心与环境润心双管齐下，文化育人水到渠成。

顺水强能：需求导向，推进内容驱动，培育“全力以赴”的大禹技能

根据基层水利单位“专技多艺”的人才素质要求，在贯彻国家专业教学标准的基础上，“溪水”课堂在教学内容上加强通用能力培养，凸显专项技能培养，开展“人培—课标—授课计划—教案”结构化管理，确保人才培养方案在教学中落地。“多艺”培养驱动下，注重通用基础能力与通用专业能力的培养；“专技”培养驱动下，实行“专业+方向”改革，开展“现代学徒制”“订单”培养及定向培养，2020年招收首批面向水利基层单位的特岗生397名。

引水活源：凝心聚力，促使师生神动，培育“全神贯注”的大禹态度

学院通过信息技术、校企合作打造仿真课堂，建成了6间智慧教室、60个校内实训室和近200个校外实训基地，大大改善了课程教学条件，并实施“海洋、江河、溪流”师资分层培养工程提升教师素质。学院实现了网络教学全覆盖，大力推进系列教学改革，教学过程、学习过程网络可视。“混合式教学”“分层教学”“精彩五分钟”“任务链式”教学方法改革深入推进，积极探索实施课堂智能诊断，推动“三全育人”在课堂落地，平均到课率、听课率持续上升。

乐水向善：增值赋能，推进评价能动，培育“全面发展”的大禹素养

“溪水”课堂教学评价突破以往智育为主的局限，实施“五育”并举的综合评价，采取“过程+终结”结合的评价方式，坚持个性化、分级考试、职业素质与职业能力并重、考核形式多样化的原则，通过学分制将学生综合素质纳入范畴，同时实施分层评价，推动增值评价在教学过程中的应用。

培育全能型大禹工匠的“溪水”课堂，以基层水利单位“需求导向”确定内容，在“师生神动”的过程中形成“增值赋能”的评价体系，最终实现“润物无声，情感灵动”的目标，取得了显著育人效应。8年以来，参与教师300余人，受益学生2万余人，学生到课率、抬头率、考试合格率分别提升到96.8%、95.7%、93.5%。学院培养了湖南水利工匠1人、省级青年骨干教师10人；94名水文订单班学生中，现已有12人担任县水文局（站）负责人；2名师生同台获得“湖南十大水利工匠”称号；师生共计获得省部级职业能力竞赛奖200余项。“溪水”课堂不仅推动了职业学校“课堂革命”，唤醒了学生学习激情，引领水利人才服务基层，在厚植水利文化、弘扬工匠精神、培育大禹工匠的过程中，也推动了职业教育现代化的发展。

（作者：杨瑞 李芳 周明星）

（广告）（杨瑞 李芳 周明星）

(责任编辑：休闲)