中共中央办公厅、双减国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的后何还意见》（简称“双减”政策），明确提出要全面压减作业总量和时长，拥抱减轻学生过重作业负担，素质提升学校课后服务水平，教育满足学生多样化需求，挑战同时全面规范校外培训行为，双减校外培训机构不得占用国家法定节假日、后何还休息日及寒暑假期组织学科类培训。拥抱大力提升教育教学质量，素质确保学生在校内学足学好。教育

新学期开学伊始，挑战以往每到这个时刻，双减家长们就得怀着纠结和疑虑在“鸡娃”和“放羊”之间做出选择。后何还近日，拥抱随着“双减”政策落地，校外培训机构进入“强监管”时代，孩子们得以从繁重的校外负担中解脱，有了更多时间和精力发展个人兴趣，家长们的心情也变得平静许多。

然而新的问题随之凸显——负担减下去后，该如何拥抱素质教育，把综合素养提上来？

“双减”政策并不是简单的调整学校作息时间，甚至也不仅仅是给学生减负，其目标是构建良好的教育生态，而最终目的是建设高质量教育体系。“双减”政策是关系到教育方方面面的复杂工程，而当前教育中存在的诸多问题也是多年积累而成的，显然，要想达到“双减”政策的最终目标，教育还面临着诸多挑战。

“双减”意见提出，各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。

全面素质的培养不同于学科教学、知识学习，它是一个弥散性的、见效慢的过程，需要全方位地、长期地进行训练与熏陶。解决素质教育和应试教育之间的矛盾需要一个过程，说到底，只有在人们淡化了对社会资源的竞争性选择、不那么在意学历高低后，这个矛盾才能从根本上得到解决。 

因此，提质增效，从根本上满足学生多样化的教育需求，确保学生在校内学会、学足、学好才是把学生留住的底气，才能真正发挥学校主渠道、主阵地的作用。而增加这种底气的关键，在于义务教育阶段学校教育是否能达到优质均衡，教学质量、效能是否得到有效提升。

家长的观念亟须转变，要站在孩子终身发展的角度上来看待教育，而不是只把目光关注到一个知识点、一次考试上。

中央的“双减”政策也提出要完善家校社协同机制。进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。教育部门要会同妇联等部门，办好家长学校或网上家庭教育指导平台，推动社区家庭教育指导中心、服务站点建设，引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。

不过，仅有政策条文还不够。还要在家长心目中真正树立起对政策的信心，其实家长的疑虑是政策是否能真正落实到位。这就要求各地能将“双减”政策分解得更加细化，制定出更具有针对性的完善细则，让家长们对政策放心。（综合光明日报）

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