新华社合肥12月11日电（记者周畅）“声音要轻盈灵动，共享教师仿佛雨后般清新自然；气息要有控制；吐字要清晰饱满……”周三下午，安徽安徽省合肥市包河区金斗路小学内，合肥该校合唱团的探索学生们正在包河区“共享教师”李之铟的指挥下，练习合唱曲目。破解
艺体教师人数不足，师资有的不足学校甚至用语数英等科老师兼音体美老师，曾是难题包河区农村学校以及城市偏远、薄弱学校面临的共享教师共性问题。为了破解这一难题，安徽2011年9月，合肥包河区教育体育局探索成立艺体中心，探索来自音乐、破解美术、师资体育等学科的不足15位骨干教师定期前往偏远、薄弱学校和乡村少年宫，开齐艺术、体育类课程，组建特色兴趣社团，用“共享教师”的路径破解师资不足问题。如今，包河区“共享教师”累计近500人。
李之铟是包河区贵阳路小学的音乐教师，今年加入该区“共享教师”队伍后，上课时间便被排得满满当当。“每次看到那些学生上课时认真的眼神，我深深感觉到艺体老师也被需要，在其他地方任教、接触不同学生后，也让我对教学方式和理念有了新的理解。”李之铟说，每周在艺体中心的交流学习，让她提升了自己的眼界和教学能力。
随着包河区教育均衡化逐渐落实，艺体中心转变职能，更注重于培训、引领、交流，让艺体教师特长互补、提升自我。2015年起，艺体中心采取“2+1+2”工作模式，教师一周中有两天在本校工作、一天回中心进行分享、两天走教。2018年，艺体中心继续秉承“建强中心+辐射学校”的原则，优化运转模式，为中心的师资水平和教学能力提升、多彩课程的创新与开发搭建更好的平台。
今年疫情期间，艺体中心推出“在线彩虹课程”，鼓励老师跨学科合作，推出系列精品公益课，包括心理辅导、传统艺术、科技创新等模块，并向社会开放。
“我2009年来这个学校时，这是属于乡村中心校下面的村小，音体美老师是由语数英老师兼的，音乐课只能放磁带，就向区里请求支援。后来通过‘共享教师’送教上门，补上了艺体老师的缺口。”淝河小学校长沈音说，现在随着学校的逐步发展，该校招录了多名艺体教师，并在“共享教师”指导下逐渐成长，该校部分艺体老师成熟起来后也加入了“共享教师”的队伍，去帮扶其他薄弱学校。
“从一开始帮助薄弱学校开齐开足课程，到现在的研发优质课程共同提升，包河区‘共享教师’已经形成一种共享的理念和完善的体制机制。”包河区教育体育局局长蒋永说，这些“共享教师”常年往返于不同的学校，在传播先进教学方法的同时，也将走教的经验与思考带回本校，通过教研互动实现艺体师资水平的整体提升，从而推动学生的全面发展。
(责任编辑：焦点)
