原标题：武汉半数特殊儿童进入普通学校随班就读

“很多时候，武汉我没法控制自己，半数但是特殊我相信，在老师和同学们的儿童帮助下，我一定能做一个大家喜欢的进入好孩子。”

这是普通一位妈妈，以孩子的学校口吻，给老师写的随班一封信，她的武汉孩子小浩（化名），是半数一名智力残疾儿童。

像小浩这样的特殊特殊儿童，在武汉市有3000余名，儿童其中，进入有一半进入普通学校，普通随班就读，学校普特融合。

这些折翼的孩子，虽然是“少数”，但却“一个都不能少”。

3月21日，世界唐氏综合症日，4月2日，世界孤独症日，4月17日，残疾人活动日……纪念日的背后，是全社会对特殊人群的关注。

武汉，中国特殊教育起步最早的城市之一，自20世纪50年代起，就开始试点推行三类残疾儿童随班就读。

如今，这些孩子在校园里学习、生活得如何？普特融合还有哪些痛难点有待破题？3月以来，湖北日报全媒记者走进校园、走进教室，走进他们的世界。

在同学眼里——

“他很难受，他自己也不愿意生病”

“看到小浩妈妈写的这封信，我特别心疼。”3月7日上午10时许，武汉市江夏区大花岭小学，一年级（5）班班主任吴丽芬上完第一节语文课后，站在教室走廊上，一直关注着操场上的小浩，“体育课是小浩最喜欢的，他喜欢和同学们一起组队做运动。”

小浩，今年7岁，智力残疾，2021年9月入学后，成为了班上的“特保儿”。“小浩虽然很特殊，但我们仍选择让他进入普通学校，希望他融入普通人的生活和学习。”刚开学时，小浩还不能很好适应校园生活，两只手时常会不由自主地拍打，说一句完整的话都比较困难，于是，小浩妈妈开始和小浩一起上学，至今“陪读”已半年。

记者注意到，体育课上，同学们并没有排斥小浩，下课也有同学与小浩一起玩。“他生病了，很难受。”“他自己也不愿意生病。”面对记者，孩子们看似稚气的话语，却透着一种纯真的善意。

江夏大花岭小学主要负责人介绍，该校有着60多年的历史，2010年左右，随着江夏区经济发展、人口增长，学校生源逐年增加，平均每年都会接收两三名特殊儿童入校随班就读，截至目前已累计有30余名，师生对特殊儿童的接受程度也越来越高。

在老师眼里——

“受健康同学影响，有‘往上走’的趋势”

“特殊儿童受健康同学影响，有‘往上走’的趋势，他们也能成为大家的榜样。”江夏区大花岭小学教师郑德焱从教已30多年，教过多名特殊儿童，其中，令他印象最深的，是智力残疾儿童小东（化名）。

“带小东的3年里，我连做梦都在为他担心。”郑德焱回忆，小东时常自言自语，独自躲在角落，加上患有哮喘，他几乎是把小东“系在裤腰带上”。为了让小东一直在自己和同学们的视线里，班上成立了爱心小分队，师生轮流“值守”在小东身边。

可是，爱心小分队的组建，并非一帆风顺。“刚开始，由于小东不经意间会对其他孩子有些冒犯行为，导致孩子们有些害怕，家长们的反应也较为强烈。”为了让小东尽快养成好习惯，也让其他孩子们学会包容和善待他人，郑德焱决定给小东安排一个同桌。

班长带头，一周一流动，慢慢地，同学们逐渐和小东熟络起来，不仅愿意与小东同桌，甚至还以小东为榜样。“你们看，小东的书本摆放得这么整齐，你们一定也可以！”一次次听到郑德焱的表扬，小东的脸上逐渐有了笑容。

“郑老师，这几年多亏您和同学们的照顾。”2020年，小东顺利毕业、进入初中，他的外公对郑德焱说。

在专家眼里——

“普特融合，社会文明进步的标尺”

“面对这些特殊的孩子，仅有爱心还不够。”

“我们这些普校老师有本领恐慌，急需掌握更多特殊儿童教育方法。”

“校园里应该有一些专为特殊儿童设计的学习、活动空间。”

连续多天走访，记者听到许多老师们的呼声。

“老师们期盼的，也正是需要着力解决的。”在武汉市教科院基教所周副所长的办公桌上，记者看到一份针对武汉市特殊儿童调查报告。报告显示，武汉3000余名特殊儿童，超过一半进入普校，三成以上在特校就读，还有约17%无法入学的，采取送教上门方式，确保“一个都不少”。

“与以前相比，听障、视障、唐氏综合征儿童大量减少，智力残疾、精神残疾儿童占比逐渐提高，这对学校教育方法提出了更高要求。”他介绍，武汉历来重视特殊学校教师培训，去年，全市组织百名教师培训，其中一半来自特校，一半来自普校。

目前，在武汉市教科院基教所的统筹推进下，武汉已建立市区两级教研员队伍，跨区域跨系统联合各特殊教育学校，建立16个主要学科为抓手的联合教研组，另外，还成立了特校科研协作组和普校融合教育推进协作组，持续推行由教师群体联合共进的“雁行教研”活动。

与此同时，武汉市选取10所普校、10所特校作为建设特殊教育资源中心试点校。“普特融合，在普校里为特殊儿童留有一席之地，是社会文明进步的标尺，是以身示范的德育教育。”周副所长说，武汉市已起草《落实教育部“十四五”特殊教育发展提升行动计划的实施方案》，各区也都把建好、办好一所特殊教育学校和推进融合教育，写进“十四五”规划并逐步落实。

“老师对我们的爱，比母爱更伟大。”夜深人静，记者翻开《特殊的里程碑——改革开放年代的武汉特殊教育》一书，读着近百名从事特教教师的故事，出现最多的字眼就是“爱”。

“皮老师，您还记得我吗？”当8年前的孤独症学生小磊（化名），笑着飞奔向他曾经的班主任时，江夏四中皮慧清老师第一时间叫出了他的名字。

（湖北日报全媒记者 朱惠 通讯员 陈克茂）

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