原标题：零起点不等于零准备！样本看，零起零准两长春两所小学的点不等于的新新学期“样本”

幼儿园和小学是不同的学段，在教学方式和课程内容方面有着较大差异。长春幼儿园和小学如何做好衔接工作，小学学期成为基础教育的样本难点问题，同时，零起零准两也成为家长们关心的点不等于的新问题。

前不久，长春长春市教育局召开了幼儿园与小学科学衔接的小学学期攻坚工作部署会，出台了一系列举措，样本并计划在2至3年内，零起零准两全面推进小学适应教育，点不等于的新全面落实“零起点”教学。长春

那么，小学学期零起点真的就等于“零准备”吗？新学期开学数日，小一新生们在学校中是如何度过的？他们做到从“小朋友”到“小学生”的身份转变了吗？

采访中，幼小衔接的“样本”逐步显现。

以兴趣为导向 培养孩子良好的习惯

在长春市第二实验迈尔通达国际幼儿园内，刚刚升入大班的孩子们正在上科学课，在老师的指导下，孩子们正在组装手中的一只积木蝗虫，这不仅提高孩子们的动手能力，还能激发他们的创造力，开发大脑。

另一个教室内，孩子们正在学习小钟琴，在培养韵律感和节奏感的同时，锻炼孩子们的记忆力和专注力等。

“孩子刚从中班变成大班，明年即将步入小学，在‘去小学化’教育方面，幼儿园的课程设置严格贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，遵循幼儿身心发展特点和教育规律，开展科学、艺术、语言、健康、社会五大领域的课程内容，同时对课程内容进行了学科类的知识整合。”幼儿园教学院长刘葆说。

刘葆介绍，幼儿园完全不学学科类的内容，主要以培养孩子兴趣为主，让孩子养成良好的学习和生活习惯，为他们一年后上小学奠定良好的基础。

融入多种形式 让学习变得灵活有趣

老师，这首歌我们在幼儿园学过……在长春市第一实验银河小学一年级五班，伴随着音乐的旋律，学生们跟老师边唱边做着动作，并在老师的指引下不断变换着动作。

开学第三天，仍处在小一新生的“入学体验周”，无论是语文、数学还是外语科目，任课老师都在用多种多样的形式引导着学生们。

数学教师刘爽正在班级上数学课，她与孩子们互动，让学生走上讲台，先做自我介绍，然后在说出自己坐在哪排哪列，以此让孩子们了解数列知识。

“我们会在课堂中开展一些小游戏，让孩子们在游戏中引发思考，与此同时，还会让孩子阅读绘本，通过阅读带给孩子们数学思考。”刘爽说。

兴趣是最好的老师，如何让孩子对学习产生兴趣，每一位教师都在根据班级孩子的特点，设计不同形式的教学模式。

长春市第二实验通达小学一年三班班主任王晓霞是一名语文教师，孩子入学的3天里，她并没有急于教孩子们学习课本知识，而是带着孩子们熟悉校园、认识各科老师以及让孩子们相互熟知，了解一日常规等。

“让孩子们减少对新学校、新班级的陌生感，尽快融入小学学习生活的大家庭中来。”王晓霞说。

在教学方面，王晓霞也有自己的教学计划，考虑到孩子们不同的基础以及认知水平和年龄特点，她将遵循零基础教学，按照语文课程标准要求，不抢进度，放慢速度，一点点让孩子们进行语文的学习。

“今天上课我教孩子们学习了一句短语，孩子们练习的特别好，教学中穿插着‘开着小火车’读的游戏，孩子们更加投入并且学习的更有趣，通过游戏，锻炼了孩子们的口才还学习到了知识。”王晓霞说。

三个不同阶段 让幼小衔接平稳过渡

在“零起点教学”的指导下，学校设置了“入学体验周”，帮助孩子们从心理和生理上适应小学生活。

长春市第一实验银河小学校长助理王海瑞介绍，学校零起点教学已经推行多年，第一周的体验课程，学生们没有规范地在课堂上课，而是走一走、看一看、摸一摸，让孩子们感受到与幼儿园的衔接，其中设计的一些体育游戏等也是孩子们在幼儿园熟悉的，目的就是让孩子们更快适应小学生活。

孩子之间认知水平有差距，如何零起点，让入校的孩子真正享受公平教育？王海瑞表示，

学校在教学时从不压缩课程，从不抢进度。在零起点教学的同时，还推出一些学校特有的课程。

“我们与幼儿园进行多次论证，并找一些幼儿园进行集体备课，这样能够真正了解孩子在幼儿园每一天的生活如何，根据幼儿园的生活习性，我们加入小学特有的内容，两相结合，让学生更好地从心理上、环境上和行为习惯等去适应。”王海瑞说。

从体验周到适应周再到融入周，孩子们将会在平稳中度过幼小衔接，开启属于他们的小学时刻。

中国吉林网 吉刻APP记者 越明 文字/摄影/摄像

实习记者 都业烨/制作

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