中国小康网 独家专稿

　　虽然在分量极重的疯狂奥数国际数学奥林匹克(IMO)比赛中，我们失去了几个冠军，评论但我们收获的治理也许是对教育的尊重，对孩子的有错尊重，对生命的疯狂奥数尊重。

　　在国际数学奥林匹克(IMO)比赛中，评论曾经被形容为拿冠军“拿到手软”的治理中国队，已经连续4年没有拿到冠军了。有错于是疯狂奥数，就出现了呼吁反思治理奥数相关政策的评论声音。难道我们取消奥赛加分、治理治理“疯狂奥数”错了吗？

　　“疯狂奥数”的有错重点在于“疯狂”二字，是疯狂奥数指人们出于功利化的目的，盲目地追求奥数。评论这一现象出现的治理背后，反映的是“奥数人才”拥有比其他人才更绝对、更有决定性的优势。曾经在政策上对于奥数学习的过度鼓励使得许多人丧失了对于学习的选择权，出于无奈去学习奥数，而通过取消奥赛加分的方式治理“疯狂奥数”，目的正是在于培养学生对学科常态的兴趣，让奥赛回归本质。原本国家鼓励学习奥数的初衷就是让学生爱上奥数、学会奥数，但是一旦到了“疯狂”的程度，功利化心理就显露出来。在教育部倡导减负的时代背景下，对极端功利思想的治理迫在眉睫。

　　奥数一开始其实是少数人的游戏，奥数运动本身在于鼓励对数学有兴趣的人，帮助数学爱好者成为栋梁之才。因此目的本身不与功利相关，只与热爱相关。曾经有一个叫付云皓的学生，他是两届奥赛冠军，并被保送上了北京大学。但不符合人们期待的是，他没有继续学习数学，而是醉心于星际争霸，大二就退学了。为了上个好大学而苦学奥数的有千千万万个付云皓，但据调查显示，50%的奥数生不再与数学有交集，30%的人甚至厌烦数学，物极必反啊！这些“悲剧”折射出的是“疯狂奥数”的弊端——不利于数学人才的长线培养。自1985年中国首次参加国际数学奥林匹克以来，截止到2018年中国已经获得204枚金牌、179枚银牌、133枚铜牌，将516枚奖牌收入囊中。但我们把目光放远一点，想一想数学最高奖菲尔兹奖我们拿了几个？答案令人心寒。如果没有热爱，只是单纯追求升学，这条路走不远，也走不顺。想干好任何一件事，都不应抱有绝对功利的目的。

(责任编辑：休闲)