原标题：学校布置作业开始“五育并举”，难题家长应保持耐心陪孩子慢慢长大 家庭作业 不把“难题”带回家

今年初，家庭教育部部长陈宝生在2021年全国教育工作会议上要求，作业小学阶段作业不出校门，不把随堂作业在校园内完成；2021年全国两会期间，难题全国政协委员马光瑜建议取消小学生家庭作业，家庭培养全面发展的作业新时代小学生。

随着素质教育的不把全面推进和教学改革的不断深化，传统家庭作业的难题设置与操作，已不能适应小学生素质发展的家庭需要。开学了，作业昆明市各小学、不把教师和家长，难题将如何跟上家庭作业变化的家庭步伐呢？“昆明教育”微公号对此也进行了微调查。

家庭作业成“包袱”？

为了完成老师布置的作业作业，身为家长的张浩景几乎每天晚上的时间都被占用了。

张浩景的孩子上一年级，新学期以来，教师会把每天的课后巩固作业发在班级群里，家长根据作业内容，辅导孩子完成作业。“很多作业孩子还看不懂，需要家长在旁边告诉他们怎么完成。”张浩景说，虽然教师没有要求家长批改和检查作业，但家长不放心还是会检查一下作业。另外，孩子做作业比较慢，经常一边玩一边做，等全部作业完成，基本到晚上9点。这个时间段，孩子已经要洗漱睡觉了。

在“昆明教育”微信公众号发起的针对小学生家长的微调查中，36%的家长每天辅导孩子作业所花费时间在1—2小时，24%的家长花费2—3小时，16%的家长花费3小时。只有14%的家长花费30分钟至1小时，10%的家长不辅导。

是否所有家长都愿意辅导孩子作业呢？调查中，有51%的家长愿意辅导孩子作业，有49%的家长不愿意。不愿意的家长中有17%认为，辅导作业容易增加家庭矛盾；24%的家长既要忙工作，又要操心孩子作业，精力不够用；17%的家长认为孩子作业过多，孩子累、大人也累；22%的家长在辅导中情绪难控制，15%的家长难以长期坚持。

“教导孩子学习和完成作业应该是学校教师的责任。作为家长主要是照顾孩子的日常生活，教育孩子养成一些良好的习惯和品格。”一位家长坦言，“如果辅导作业影响了正常的生活，并导致家庭矛盾发生，我个人不愿意辅导作业。”

学校初探个性化作业

武成小学教育集团人民路校区二（1）班学生的作业记录本，除写字、听词、预习等作业外，学生们还纷纷记录了自己体育运动、在家劳动的作业。这是学校坚持立德树人，落实“五育并举”取得的成效。

拒绝机械化作业，强调学生差异化，这是武成小学教育集团布置家庭作业的理念。

开学后，二年级学生刚刚学了《找春天》课文，武成小学教育集团人民路校区二（1）班语文教师金蕊，布置了以“春天”为主题的家庭作业。学生可以通过画一幅关于春天的画、阅读一篇描写春天的文章、背诵一首述说春天的诗词等方式来完成，学生可根据自己喜好，挑选自己做作业的方式。金蕊说：“小学低学段，兴趣是激发孩子学习动力最有效的方式之一。”

武成小学教育集团人民路校区五年级数学教师段惠云每个单元教学结束后，会布置学生做一个思维导图的作业，把这个单元数学的知识点容纳其中。学生根据学习情况不同，做出来的思维导图也不一样，但同样起到了巩固、理解的作用。

武成小学教育集团人民路校区教导主任容勤芬介绍，学校教师会根据学段特点布置家庭作业，不再布置机械化、重复抄写的作业。同时，布置作业时，授课教师不让学生把难题带回家，而是在课堂上解决，减轻家长辅导作业的负担。

文林小学开学前召开第一次教育工作会，明确提出推行绿色作业变革与创新的各项工作举措，如杜绝机械、无效、重复性、惩罚性作业，提倡适应不同学生学习需求的分层作业、弹性作业、跨学科作业，探究性、实践性、综合性作业。校长江琼说，学校遵循《综合防控儿童青少年近视实施方案》，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业完成时间不超过60分钟。

大观小学一二年级转变一贯的书面作业模式，通过布置阅读等口头作业，培养学生阅读能力和理解能力，提高识字量；三至六年级不留重复性、机械性作业，做到精讲精练，减小课后学习压力。

在辅导里共同成长

有一句流行于网络上的话语：“没有作业，母慈子孝；一做作业，鸡飞狗跳！”这是很多家长辅导孩子作业的常态。国家二级心理咨询师、昆明市教育科学研究院心理教研员杨博雅却不这样认为，喜怒哀乐是人类情绪的四种方式，构成了人生丰富多彩的情感世界，辅导作业让家长和孩子轻松实现了这种最深情的情感交流。

辅导作业过程中，孩子表现好，家长会鼓励和表扬他们，有了大人的喜和孩子的乐；孩子犯错，家长会批评教育，有了大人的怒和孩子的哀。杨博雅介绍，可以把辅导作业比喻成消防员要从大火里救人，困在火海里的是自家的孩子，再危险也要迎难而上，因此，家长们要坚定信心、保持耐心，陪伴孩子慢慢成长。

在愿意辅导孩子作业的家长中，有23%的家长认为可以陪孩子一起成长，16%的家长认为通过陪伴可以提升孩子学习效率。其中，有65%的家长认为一二年级孩子需要家长辅导。孩子上一年级的唐文娟说：“与高年级学生相比，低学段学生识字量、理解能力不高，有家长在旁辅导，能促进孩子的学习。”

五华区瑞和实验学校校长李于骁认为，家庭作业是学校课堂教学的延续，不是老师为了提高应试成绩而增加的学生负担，而是为了进一步巩固教学效果和学以致用，更是检验学生听课效果的试金石。（记者 蔡晓磊 李静）

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