原标题：戴立益委员：建议高中教育普及化，戴立教师培养本硕一体化

东方网记者傅文婧3月4日报道：2021年全国两会即将召开，益委员建议高育普全国政协委员、中教华东师范大学副校长戴立益围绕教育领域准备了一系列提案。及化教师他建议，培养普及高中教育以提高劳动人口素质，本硕对教师人才培养实行本硕一体化，体化为中小学生减负促进身心健康发展。戴立

全国政协委员戴立益（资料图）

倡导“新师范”，益委员建议高育普教师培养本硕一体化

戴立益委员指出，中教当前我国基础教育高学历教师占比较低。及化教师数据显示，培养2019年全国中学教师544万余人，本硕拥有硕士学历的体化仅占4.7%；而美国中学教师硕士以上学历者占59%。智能教育与教师教育尚未实现有机融合，戴立教师职后培训与专业发展契合度也较低，整体规划统筹偏弱。

“有新文科、新工科，我们现在倡导新师范。”戴立益建议，以新师范构筑高质量教师教育体系，探索“4+2”培养模式，实现对教师人才的本硕一体化培养。探索由通识教育和专业教育、教师教育和智能教育、融合教育和准入职实践等三段相互独立又贯通一体的本硕连读教师培养模式。

同时，戴立益建议增设“六个一”先导环节，强化过程性评价和增值性评价。这“六个一”包括：一个课例研究，一套学科命卷，一次教育调查，一项信息技术融入的课堂，一次学科测试，一次文献综述，形成实践回应型的考核机制。同时结合注重感知实践、生成问题的见习，注重探究实践、研究问题的研习和注重体验实践、解决问题的实习的“三习”机制，进而全面提升师范生的实践能力和职业适应性。

开展系统变革，促进智能教育与教师教育深度融合。例如在教学方式上，借助MOOC等在线教学资源、学习平台的建设，开展混合式教学改革，实施基于任务的学习。对接基础教育，比如已有中小学采用“人机对话”教学和互动模式，这要求在培养中必须着眼于提升师范生应用智能系统、甚至是开发智能系统的能力和水平。

此外，戴立益建议遵循教师专业发展的规律和阶段性特征，整体设计职后培训和研修体系。按照入职教师、普通教师、骨干教师、区域名师、特级教师5个阶段，为每个阶段的教师群体进行能力和特征画像，设计各有侧重的培训任务。比如：入职教师重点培训基本教学能力；普通教师重点培训学科育人能力；骨干教师重点提升学科教学创新能力；区域名师重点提升学科教学的创新与指导能力；特级教师注重提升教育教学的理论研究与生成能力。

图源来自网络

落实减负，促进中小学生身心健康

当前，中小学生身心健康状况面临体能下降、近视率居高不下、营养过剩和心理问题增多等问题的困扰。这其中，学业压力对孩子身心发展的影响非常明显。据江苏省常州市于2020年12月11日至2021年1月11日开展的一项关于中小学生身心健康的问卷调查结果显示：60.94%的家长认为自己的孩子身心健康存在一些问题。在影响孩子身心健康发展的因素中，学业压力占90.63%，家长给予的期望值占62.5%，与家长、同学等沟通方式占53.13%，新媒体产生的负面影响占45.31%。

对此，戴立益委员建议，将教育部关于中小学生减负的相关规定列入教育部、省（市自治区）、市（州）和县级政府教育督导的内容之中。采取经常性督导和专题性督导相结合的办法，定期向社会通报关于中小学生减负相关规定的督导报告。

加强县级政府专职、兼职督学对中小学校落实教育部关于中小学生减负相关规定的督导工作，采取明察暗访、家庭入户调查等办法，定期督查中小学校在中小学生减负上的工作成效。

对督导和督查工作中发现的违反教育部关于中小学生减负相关规定的中小学校，明确整改责任人、整改举措和时间节点，必要时对整改效果进行二次督查。对于整改不力或者阳奉阴违的中小学校，给予校长及相关责任人必要的处分，对情节严重或者屡查不改者，可按照相关规定以撤职或开除教职进行处理。

普及高中教育，提高劳动人口素质

低水平的劳动力素质难以达到建设社会主义现代化强国对人才的新要求。高中教育相对缺失是劳动力素质提升的主要瓶颈。必须对劳动人口实施高中阶段教育的普及化。

针对这一现状，戴立益建议巩固高中阶段教育普及化成果，建立国家资历框架和高中阶段学习成果认定制度。鼓励不同主体提供形式多样、灵活适需的高中阶段教育服务。积极利用信息技术将高中阶段多样化教育资源向成人学习者开放。鼓励企事业单位为本单位员工参加业余高中阶段学习提供便利和支持。

此外，在去年的全国两会上，戴立益曾建议在加强中考体育基础上适时推行高考体育政策，包括高考体育的模式选择、高考体育成绩的测试等。他表示，今年他也会继续关心“体育进高考”话题。（傅文婧）

(责任编辑：休闲)