如果你是一位河北承德考生，那么你上985院校的机会不足隔壁北京、天津的30%，不如东邻辽宁考生的70%；你上211大学的概率，不如北面近在咫尺的内蒙古学生的60%。你即便比这四个省市考生多考100分，可能只有机会在省属重点高校河北大学或河北师大就读，而他们同样的分数，会上一个985院校或优秀的211院校。
如果你是一个河南南阳考生，那么你升入985高校的机会，也远远比隔壁湖北、陕西考生低。比如2021年，河南省参加高考人数是105万，985院校在豫录取人数为10537人，也就是说占比只有1%；而陕西省考生31.2万，录取人数多达7477人，湖北省考生人数40万，录取人数8484人，这两个省985院校录取率都是河南的2倍以上。
社会的确是充满机遇不均等的，有的是资源天赋差异造成的，比如鄂尔多斯掘地即是煤，而隔壁的宁夏、陕北则只有贫瘠的黄土；有的是历史长久形成的社会经济基础造成的，比如东部沿海自从宋元以来就是全国经济中心，西部地区不是一时半会就能赶上的。有的则是人为造成的，并且有机会改变，却迟迟不改，高考教育就是。
比如，被称为高考地域模式的“山河四省”——山东、山西、河北、河南，在民国时期高考没有那么难。山东的山东大学、齐鲁大学、青岛大学，山西的山西大学、铭贤大学，河南的河南大学都是全国名牌大学，河北因为天津当时没有独立直辖的缘故，更是北方教育重心。
那时候，山河四省考取北大的几率远远比现在高，1926年北大共有2267名学生，籍贯来自山河四省的为732人 ，约占总数（2206人）的32%。而2022年北大录取新生中，山河四省+天津，大约只占总数的17%，如果剔除天津则比重不足15%。可以说这四个省的学生接受最优质教育的机会，或者享受的教育平等权，远远不如民国时代。
（二）总体上说，重点大学集中化和招生本地化，是导致这种机会差异的直接原因。上述87所中央直属重点高校，70%以上集中在北京、上海、武汉、西安、南京、成都等区域中心城市，而这些高校招生又严重向所在省份倾斜，本来是全国考生可以公平竞争共享的资源，最后成为本省的私家财产，而外省人得不到机会，导致了全国各省之间，考取重点大学的机会差异达到近6倍。
那么，这种集中化、不均化是如何形成的呢？答案还是1952年的院系调整和由此肇造的高教计划体制。
1952年的院系调整其历史影响不再赘述，它不仅彻底改变了高等教育的管理体制、办学机制、教学模式、培养方向，中国的高等教育从更接近现代性的世界主流模式，改为苏联模式，同时也颠覆了高等教育资源布局，很多省的高等教育资源被强制拆分迁徙，集中到几个重点城市，以适应即将建造的计划经济体制。这种体制的人为不均等性体现在：
1.教育资源向政治中心及大区行政中心过分集中，以适应高度集中的行政指令模式。在新的教育资源布局中，作为首都的北京是绝对的教育资源中心，不仅华北的民国名校南开大学、北洋大学、山西大学等优势学科被迁往北京，同时，还依据工业发展需求，又设立了各类专门院校，即今天海淀区学院路上的“八大学院”，包括北京地质学院、钢铁学院、石油学院、矿业学院等等。
此外全国大区行政中心上海、沈阳、西安、武汉、成都、广州，也成为高校资源聚集地。这其中获益最多的是西安，西安本来高等教育资源洼地，在抗战前西安几乎没有像样的高等教育，然而，抗战中高校西迁，以及1952年的院系调整，使得该市成为全国高等教育资源最丰富城市之一，1978年确立的全国88所重点院校中，西安占有8所。
2.取消高校招生自主权，在教育领域也确立了中央集中分配指标的体制，即“分省定额”招生制度。本年度国家建设用多少人，就招多少学生，做到“一个萝卜一个坑”。比如，1952年教育部规定，华北区名额15530、华东区名额15910,、中南区名额7560、西南区名额3300，不得随意超越，此后到1959年又把指标进一步细化到省一级，即今天高校分省定额招生的来历。
3.招生本地化。为了满足本大区工业化需要，减少区域间计划调换的程序，也为了减少办学成本（外地生需要更多的交通和伙食补贴），教育部规定，本行政大区内的重点高校（北京高校、哈工大、哈军工等除外），原则上只在本区内招生，尤其是偏重大区中心所在省份招生，而不得跨区招生。比如华中工学院（现在的华中科大前身之一），原则上只在中南区招生，服务业中南区的工业建设，华东区的山东考生、江苏考生没有机会就读这个学校，只能就读华东工学院。
此外，为了服从国家经济和政治战略，招生名额还特别向计划工业集中的区域和少数民族倾斜，比如重点投资项目集中的东北三省，以及少数民族集中的西部边疆省份，这也是这些地方至今高考录取分数远远低于内地的原因。
因此，高等教育的“1952体制”，奠定了两个不公平的基础：即优质教育资源的高度集中，招生名额的高度集中。不过客观来讲，这种制度这在当时情形下，具有相当程度合理性，是国内国际大背景下，一种效率最优路径选择，以达到集中力量实现局部工业化，来增强国防的目的。
并且当时高等教育，尤其是重点大学教育，是一种精英教育，只有极少数人才能享受到。对于绝大数人来说，此生注定与此无缘，因而，这种不公平长期被社会忽略，或者是认为是一种可以承受的不公平。
（三）不过到了上世纪90年代末之后，过去计划时代遗留下来的制度安排，显得愈发不合理，社会上批评声音越来越多，主要原因有二。
其一，过去计划体制时代，高校多数是条管、包分配，个人考取本省的普通院校，跟考取重点大学差异不大（比如考取省电力学院、矿业学院，就可以分配到供电局、矿务局，待遇不见得比重点高校毕业生差），另外可以通过参军、招工等改变命运。而市场经济时代，在人力资源自由流通中，学历成为首先衡量一个人价值属性的标签，教育成为个人改变命运最重要通道。尤其是要想实现阶层跨越，平民子弟只有通过优质高等教育。长期维持招考的不平等，显然阻塞了相当多平民优等生的上升渠道。
其二，1998年后的一些列高教改革，扩大了这种不平等性。首先是高校扩招、高校合并，让过去高教中心城市的优势进一步扩大，比如西安交大在90年代本科招生规模在1200人左右，2000年合并了西安医科大学和陕西财经学院两所普通院校，又加上扩招，招生规模达到近6000，同时，西北工大、西北大学等也在扩招，所以，陕西与隔壁山西、河南的优势不是缩小了，而是扩大了。
同时，中央部委将部分办学权下放，希望地方在土地、财力等方面加大对部属高校力度，以加快一流大学建设进步，地方政府则以增加对本地招生名额，作为与教育部的讨价还价筹码，这进一步加速了高校招生“属地化”。
最明显的例子是，复旦大学在高校扩招前，只把20%计划投放在上海，21世纪初则达到50%左右。2007年全国34所首批985院校中，有13所本地生比例超过40%。到去年，仍然有4所高校在40%以上，22所高校在20%以上。只有京内的北大、清华、人大等7所学校本地生比例平均降至8%左右。
这种的机会不平等，导致了很多问题，比如，高考移民问题；比如，山河四省年轻人热衷考研、考公务员问题，由于高考不能给他们提供有效上升渠道，只能是寄希望于“二次高考”改变命运。其实这些地方基础教育好，学生素质高，不合理的体制让他们把大量精力消耗在选拔性考试上，是社会智力资源的巨大浪费。
而另一方面，那些招生计划特殊偏向的落后省份，由于基础教育太落后，即便是优质教育资源特殊投放，也很难对社会产生实际效果。以边远地区11省为例，2022年985院校向这里投放招生名额约3.4万人，占全国录取总量的18.8%，过去几十年基本都是这个比例。但是截至2022年，这11省区籍贯的中科院院士仅46名（不排除相当也是特殊照顾才评选上），不足院士总数（1540人）的3%。
所以，对落后地区的优惠倾斜，应该尽量投入它们最急需，同时能对学生产生层次衔接的资源，而不是资源越优质越好。最优质资源更适应投放到基础教育好的地方，更能体现它们的价值。
（4）高校招生分省定计划，实质是跟计划经济下统招分配和城市配给制相配套的制度，体现国家统一调度的意志。现在人才流动早已经实现了市场化，高考招生与招工已经完全脱钩，坚守各省招生指标，既不公平也没有，早已经没有意义。同样是大学招考，考研都可以不以省份定指标，为何高考就不可以呢？即便是一些人担心的放开会导致新的不均等性，相信以中国人的智慧和政府强大宏观调控能力，也总能很好解决的。
那么如何改革这种不平等呢？笔者认为，可以有以下三种途径。
第一，人口均等原则。即按照各省高考年龄段人口，在全国同龄人口中的比例，划分招生名额。当然这过程中，可以有一些浮动，比如，由于北京、上海、江苏、浙江等地基础教育发达，聚集了全国最优秀中学，招生比例可以适当上浮；为了照顾少数民族，尤其是那些人口较少的民族，可以参照全国人大少数民族选举办法，为其留出特定名额，但是少数民族学生总数原则上不应该高于招生总数的10%（少数民族人口约占全国总人口的9%）。
有人说，高校所在地过去为高校发展做出了很多贡献，是不是应该给予特殊上浮。笔者认为，重点高校对所在地的回馈，其实远远大于所在地为其付出的土地、财政照顾，并且这些回馈远非是金钱可以衡量的。因此，应该逐步取消对所在地的招生特别照顾，至少是照顾幅度，不应该高于招生总额的5%（至今平均仍在15%—20%），以体现中央直属高校的属性。
第二，权利与贡献对等原则。即按各省对中央纳税额多少划分，这样也有一定道理，国立大学经费中，那些纳税大省贡献最大，享有的招生名额理应最多。按照这个思路，获取招生名额最多分别是广东、江苏、浙江、上海、北京、山东、四川这几个缴税大省。
第三，市场自主原则。前两者仍是有鲜明计划色彩，应不采用、尽不采用。我国招生计划体制是全世界很少有的，是计划体制的遗留，本质上说，不能与市场经济的现实相配合，应该逐步淡化，过渡到高校完全自主招生为主。
也就是说，按照目前研究生招考，或者遵循全世界高校招考主流模式，在招生中，原则上忽略地方籍贯，单纯按成绩和资格条件录取。比如哈佛大学录取，并不优先考虑学生是不是麻省生源；剑桥大学虽然是公立，也不会降分录取伦敦生源、剑桥郡生源。当然在录取中，也会考虑一些平权原则，比如说照顾少数民族学生、落后地区学生等，但是原则上不准超过全部招生计划的5%—10%。
总之，重点大学招生改革，不能再推迟了。这种始于70多年前的制度，本是适应当时工业化初期阶段的国情，早在1998年高等教育体制改革中，就应该做出更适合经济社会需求的改变。而如今已经延迟了四分之一世纪了，继续维持这个制度，并不符合全国多数考生和多数家庭的利益，我们理应让其更加合理化、公平化，这也是构建社会平等的一个重要部分。
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