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　　近日，双师型《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“方案”）的教师教教建共键出台，一如滚滚春雷起萌蛰，队伍将迎来职业教育改革发展的何打新时节。方案的聘职一大亮点便是把加快标准化进程作为打造职业教育体系软环境升级版的关键举措，推出了一批制度标准，师更其中包括职业院校师资队伍建设标准。难校

　　方案明确提出，企共多措并举打造“双师型”教师队伍。育关从2019年起，双师型职业院校、教师教教建共键应用型本科高校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的队伍人员中公开招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格人员）可适当放宽学历要求，何打2020年起，聘职基本不再从应届毕业生中招聘。师更到2022年，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半。

　　如此规定，对职业院校来讲意味着什么？教师的门槛是否更高了？目前职业院校的在职教师又将何去何从？校企合作又将碰撞怎样的火花？记者采访了职业院校的相关负责人。

　　“双师型”教师需文件来细化

　　在看到方案这一规定时，无锡科技职业学院校长孙兴洋感觉仿佛看到了职业院校师资队伍真正“双师型”的曙光，因为只有这样，职业院校技能教学水平的提升才有可能。

　　在孙兴洋看来，职业教育作为培养技能人才的一种类型教育，教师除了要具备一般教学能力，还应具备工程实践能力（企业岗位项目实践能力），但“双师型”队伍建设一直没有找到解决的有效办法。“在以往职业院校教师招聘时，对学历要求是首位的，同等情况下有企业工作经历的优先。我们每年招聘时还有意识地安排招收有3年企业工作经验的老师，但实际应聘者中有工作经历的比例很小，最终聘用的大多数仍是应届毕业生。

　　在这些从校门到校门的教师中，硕士、博士大有人在。毕竟根据《中华人民共和国教师法》规定，取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。眼下已有大量硕士、博士进入职业院校，而这种趋势，也正是天津职业技术师范大学原党委书记孟庆国担忧之处，“再不规定，职业院校教师队伍的来源就出问题了，大量的博士生进了职业院校。可是职业院校是培养技术技能人才的地方，博士能承担这里的实践教学吗？他们愿意学吗？愿意教吗？这些都是问题”。

　　比如，石家庄铁路职业技术学院目前任职教师中，硕士及以上学历占比91%，其中博士占比14%。该校书记刘明生告诉中国青年报·中青在线记者，以往职业院校教师招聘学历上一般要求硕士及以上学历，这几年博士的数量和比例在增加。不过为提高教师“双师”素质，他所在的学院近几年在招聘中已开始从学历向实践经历倾斜。

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