近日据媒体报道，报走在一些“真问题”被发现后，向家校监对老师的反面相关举报出现了一些“离谱”现象，越来越扩大化——有老师因晚三个小时回复家长信息或者作业布置得“太少”而被举报；有老师，对老督入职第二天就被家长举报没有经验、师不实带不好班……甚至，化举一位在公立小学教数学的报走老师一学期就被举报了十几次，理由从“开车上班太招摇”“在小孩儿面前吃外卖”“穿的向家校监裙子不符合人民教师形象”等不一而足，连她自己“听到那些举报的反面理由都想笑”。在有的对老督学校，不实举报占到了一半以上。师不实
家长监督投诉教师违反师德师风的化举行为，原本是正常行使自己的权利。但如果把举报扩大化，动辄对老师“挑三拣四”，甚至恶意歪曲事实，诽谤诋毁教师，这显然是走向了监督的反面。现实生活中的举报扩大化现象，导致老师们困于自证，选择躺平，陷入“不敢管、不愿管”的困境，扭曲的家校关系，最终可能会让所有人都成为输家。正如有教师感慨——“跪着的老师，真的教不出站着的学生”。
纵观这些被报道的扩大化举报，大致可分为几类。一是，对老师的苛刻无理要求；二是，恶意打击报复；三是，故意炒作，污名化教师和学校。这三种情形尽管性质上有所差别，但客观上，都会对教师个人权利及正常的教书育人环境带来威胁和伤害。它让教师处于一种动辄得咎、无所适从的状态，也加重了学校的负担。像报道中提到，一名高中的副校长，一年内几乎每周都要处理一两起举报，其中，扩大化举报占到他处理举报事务的一半以上。这样的教育生态，并不正常。
对此现象，除了呼吁家长理性对待自身的监督投诉权利，受理和处理举报的有关部门和学校，更要秉持公正立场，勇于拿出担当和明辨是非的态度，为教师撑腰，让恶意举报无路可走。
今年8月31日，教育部举行新闻发布会，会上指出，要对教师的不实举报及时澄清，公开正名；对恶意歪曲事实，诽谤诋毁教师的蹭流量行为坚决回击，维护教师的合法权益。
这样的硬气表达给了教师群体信心，相关态度理当切实体现到每一起举报的处理中。学校面对奇葩、不合理举报，不能和稀泥，否则既是对教师不公平，也助长了扩大化举报的歪风。而对于一些恶意举报，相关部门也应依法依规追究当事人责任，不能因为是家长举报老师就区别对待。
当然，回归到问题本质，学校和家长、教师之间还是应该建立更为柔性、多元的沟通机制，要给家长正常表达意见提供更多的渠道。比如一些正常问题的反馈，不应该让家长只能通过举报途径来反映，更不应该把原本正常的情况反馈都贴上举报的标签。现实中，有一些“举报”可能只是家长意见和困惑的表达。
此外，对于扩大化举报，整个社会应该拿出更加鲜明的态度，不要让其呈加剧之势。从学校到相关部门，都应给师生和社会传递更为积极的信号：监督是正常的，但不当的恶意中伤、告密举报之风当警惕。无论如何，一个人人自危的社会，都不应该是大家希望看到的。
红星新闻特约评论员 闵萧
(责任编辑：时尚)