有家长表示,服务通过来科技馆游玩,机构假添进步既能满足他们的彩服“玩心”,也是一种学习。
在山东省济南市,山东省科技馆也为这个寒假做足了准备。抽象的物理知识在工作人员充满乐趣的表演中变得直观和易于理解,同学们的欢声笑语也充满了演出现场。今年寒假,由于“双减”政策的实施,中小学寒假作业大大减少,孩子们也不用在各种培训班之间转场,各地公共文化服务机构纷纷推出适合义务教育阶段青少年的服务项目,为孩子们的假期生活增添乐趣,也受到了家长们的普遍欢迎。
除了丰富同学们的假期生活之外,有些地方已经开始探索馆校融合的形式,让公共文化服务机构与教育机构尝试开展深度合作,把公共文化的特色服务系统融入当地学校教育,助力“双减”。这是张家港市经开区(杨舍镇)新时代文明实践所,由非遗传承人开设的手工制作课吸引了众多学生和家长,来自张家港市梁丰小学的六年级学生金伊茹在这里第一次接触到了如何制作丝绢花。学生家长 张丽萍:研学活动解决了带娃烦恼,今天的活动增强了孩子们对传统文化的认识。我们还预约了很多其他活动,希望孩子们可以学习技能、开阔眼界,在快乐中成长。
我国在2017年3月起实施的《中华人民共和国公共文化服务保障法》明确规定:国家鼓励和支持公共文化服务与学校教育相结合,充分发挥公共文化服务的社会教育功能,提高青少年思想道德和科学文化素质。在“双减”背景下,怎样推进公共文化服务机构更加有效地服务学校教育呢?专家指出,应创新机制,实现公共文化资源与学校需求有效互动,助力学校教育。
专家介绍,根据文化部最新数据,目前全国约有94%的县(市、区)建成了文化馆的总分馆制,分馆数量3.2万个,93%的县(市、区)建成图书馆的总分馆制,分馆数量4.9万个,城市书房、文化驿站、文化礼堂等一大批特色文化空间遍布城乡社区。如果能充分调动公共文化服务机构为学校教育提供高质量服务,将为“双减”提供有力支撑。
上海社会科学院研究员 巫志南:公共文化机构有大量的优质资源,比如说藏书资源、专家资源、非遗资源、文物资源,这些资源大多数教育系统都没有,这就需要基层的公共文化机构能够主动向教育部门进行开放,用大量优质的公共文化资源去补充学校的不足,学生和家长获益是最大的。
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