央视网消息：当前，教育价指价方在一些地区还存在以考试成绩和升学率评价办学质量的部发布普倾向，对此，通高《普通高中学校办学质量评价指南》从学校管理和教师发展等层面提出了一系列要求，中办要求优化评价方式，学质健全以发展素质教育为导向的量评办学质量评价体系。

　　在学校管理方面，南优《评价指南》特别强调要坚持正确政绩观和科学教育质量观，化评在考查要点中明确，式方普通高中要正确处理考试升学与发展素质教育的法突关系，将高考升学率作为全面实施素质教育的出全客观结果之一，不给年级、面育班级、人导教师下达升学指标，教育价指价方不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩，部发布普不公布、不宣传、不炒作“高考状元”和升学率。

　　在教师发展方面，《评价指南》提出，突出全面育人和教育教学实绩，克服唯分数、唯升学的评价倾向，充分激发教师教书育人的积极性、创造性。注重精神荣誉激励、专业发展激励、岗位晋升激励、绩效工资激励、关心爱护激励。完善校内绩效工资分配办法，坚持绩效工资分配向班主任、教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜，将教师参与考试命题工作纳入绩效考核等。

　　《评价指南》还强调发挥普通高中学校招生“指挥棒”的导向作用，把“落实公办民办学校同步招生和属地招生政策”作为重要考查要点，促进普通高中学校规范招生行为，杜绝违规招生、恶性竞争，切实落实优质普通高中招生指标合理分配到区域内初中的政策，并向薄弱学校倾斜，促进县域义务教育优质均衡发展。同时，还特别强调要依法依规规范公办普通高中参与举办民办学校管理，严格落实民办学校“六独立”(即独立法人资格、校园校舍及设备、专任教师队伍、会计核算、招生、颁发学业证书)规定要求。

　　此外，《评价指南》还提出，各地要优化评价方式，采用结果评价与增值评价、综合评价与特色评价、外部评价和自我评价、线上评价与线下评价四个相结合的评价方式。在关注学校办学质量实际水平的同时，关注学校在办学质量上发展提高的程度，科学判断学校为提高办学质量所付出的努力和取得的成效。切实防止用“一把尺子”衡量不同学校，促进普通高中多样化有特色发展。通过实地调查、观察、访谈等方式，深入了解掌握实际情况，确保评价真实全面、科学有效。

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