原标题：花季生命陨落悲剧如何不再重演

花季生命陨落悲剧如何不再重演

（ 2020-07-13 ） 稿件来源：新华每日电讯 调查观察

▲缪可馨所在的花季何常州市金坛区河滨小学大门。

本报记者沈汝发摄

本报记者沈汝发

7月8日，生命江苏省常州市金坛区教育局发布通报，陨落演对备受关注的悲剧小学生缪可馨坠楼事件公布调查结果：经查，教师袁灯美存在违规违纪行为，再重给予其党内严重警告处分，花季何收受的生命款物予以收缴。同时，陨落演给予袁灯美降低岗位等级处分。悲剧

此时，再重距离悲剧发生已经一个多月。花季何6月4日，生命金坛区河滨小学五年级学生缪可馨冲出教室，陨落演翻越栏杆不幸坠楼身亡。悲剧

6月12日，再重联合调查组发布第一次调查结果，排除他杀，也未发现坠楼当天课堂中存在辱骂、殴打学生的情况。随后，网上有声音质疑，缪可馨因为没有报名参加自己语文老师袁灯美的作文补习班，遭遇打击报复。针对网民质疑，金坛区在6月18日再次启动调查。

6月21日，调查组成员接受记者采访表示：“经过初步调查发现，袁灯美在2019年举办过作文补习班。缪可馨没有参加，她参加的是社会上培训机构办的培训班。”这位调查组成员透露说，经初步调查，袁灯美体罚学生和收取家长微信红包的情况也确实存在。

一位花季少女殒命校园的悲剧背后，有哪些深层次的原因值得关注，如何避免悲剧重演，这些问题和答案对相关各方和全社会都具有警示意义。

师德师风建设应贯穿于教育全过程

缪可馨的父母对孩子的猝然离世非常悲痛，难以接受。他们说，孩子是家中独生女，活泼开朗，成绩也不错。疫情期间，他们还一起跳舞。在缪可馨的家中，各种荣誉证书、奖状非常多。

对金坛区联合调查组发布的第一次调查结果，缪可馨父母并不认可。“我女儿才11岁，看她写的日记，是很开心的。当天早晨穿着新衣服去上学，说好了晚上要吃什么，没有任何异常。”缪可馨的父亲认为，“我女儿的个性机灵顽强，不会走极端，里面一定有很多问题。”

记者从金坛区教育局对在场同学的谈话笔录上看到，一名同学说：“缪可馨的期中考试语文成绩很好。这次考了第一名。周四上午状态也正常，没有发现什么异常。”

对于在课堂上批阅作文时，有没有辱骂、殴打缪可馨，袁灯美自称：“整节课我没有批评过缪可馨，更没有打过缪可馨。这节课班级任何孩子，我都没有批评打骂过，都是语气平和地说话。”

据金坛区河滨小学校长李继锋介绍，袁灯美1974年出生，1993年参加工作，原来在农村小学教学，2003年调到河滨小学。

事件发生后，袁灯美教过的学生在网上实名举报：袁灯美曾经有体罚学生的行为。

网上有声音质疑：由于没有报名参加班主任老师袁灯美的作文补习班，缪可馨遭遇打击报复。针对网民的质疑，6月18日，金坛区决定由区纪委、监委牵头，联合教育局再次启动调查。

“初步调查发现，袁灯美确实在2019年举办过作文补习班。缪可馨参加的是社会上培训机构办的培训班。”一位调查组成员透露说，袁灯美体罚学生和收取家长微信红包的情况也确实存在。

袁灯美自己承认：“2019年10月份，有一次批改语文补充习题时，发现缪可馨有漏做的现象，而且错误较多，评讲以后错题没有纠正。一时心急，就打了她一个耳光。”

记者看到，缪可馨的作文确实删改很多。“老师在孩子心目中地位是很高的。有针对性地批评甚至体罚，对孩子心理影响很大，此次事件也许只是压倒骆驼的最后一根稻草。”一位心理学专家说，“11岁的孩子正是处于似懂非懂的年龄，很敏感，老师要呵护好他们的精神健康。”

金坛区教育局在通报中表示，教育部门将深刻吸取教训，严格落实对教师的教育管理责任，将师德师风建设贯穿于教育全过程，办好人民满意的教育。

加强生命教育，让珍惜生命意识入脑入心

花季少女生命陨落令人心痛，如何避免校园悲剧重演更值得关注。

有关人士认为，在互联网时代，学生的信息量快速增加，教师要适应孩子的变化，提高与学生平等相处能力，增强“共情心”、找到共鸣点，赢得学生心理认同。现在的学生个性很强，追求平等，老师不能一味居高临下，要和学生形成亦师亦友的关系。

金坛区一位小学校长说，教师要真正走进学生的内心世界。在他们高兴、困惑的时候，愿意与教师分享、倾诉，把自己的想法及时表达出来。

任何突发事件，一定是源于某种积累和触发。有关专家表示，尤其是涉及青少年教育时，一句无心的话语，一次冲动的处理，一些细节的忽视，都可能对孩子成长造成不可预知的后果。因此，无论学校还是家庭，身负教育之责的人，都应有足够的敬畏之心。

专家建议加强对教师的师德师风建设，坚持优化和净化教育者的队伍，进一步加强对师德师风的约束和规范，杜绝一切不应出现在校园中的违规行为，尊重天性、爱护个性，尽可能地避免悲剧发生。

有关心理专家认为，学习环境或者成长环境被破坏，都会在学生成长过程中造成很大伤害，尤其是孩子处于幼儿和青春期阶段，容易出现情绪障碍，甚至引发心理疾病。因此学校和家庭在关心孩子学习成绩的同时，也应该多关注孩子心理健康，培养健康的人格。

南京大学社会学系教授朱力说，现在各个学校基本都建立了心理咨询室，但主要以思想政治工作为主，在老师批评时，客观上有些孩子不理解，就可能采取偏激行为，因此要加强对学生的心理疏导和心理抚慰，真正发挥心理咨询室的作用。

孩子的抗挫力也应着力培养。金坛区委宣传部一位负责人说，现在的小学生见多识广，学习资源更加丰富，但他们的抗压能力、抗挫折能力等尚无法与之匹配。

朱力认为，一些小学生等低龄儿童有一种鸡蛋壳心理，鸡蛋壳非常脆弱，一碰就破。因此学校和家庭都要加强提高学生的抗挫力教育和培养。

“对孩子过度呵护，会让孩子遇到有些微小的挫折就承受不了。”朱力说，因此要加强孩子的意志力、忍耐力的培养，尤其是要多开展户外体育运动，在对抗性竞争性活动中，培养孩子的团队意识、勇敢精神和抗挫折能力。

学校生命教育亟须加强。记者调研发现，学校开展生命教育的寥寥无几。金坛区一位小学校长说，她曾经发现学生有用头撞墙、用刀割腕等自残行为，经过教育得到缓解。目前学校对安全教育很重视，但着力于外部伤害，没有重视自我伤害的行为。“一些学生缺乏对生命的敬畏。”金坛区教育局一位负责人说，要通过生命教育，让珍惜生命意识入脑入心。

专家建议，对小学生防自杀教育要多开展形象教育。“有些低龄儿童以为自杀就像电影里面一样，死了以后还可以活过来，没有意识到自杀的严重后果。”朱力说，如果把自杀的危险性制作成视频，让孩子清醒认识到自杀的后果，从而不会轻易选择自杀。

编辑刘婧宇（沈汝发）

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