适应未来发展的经验继学各种能力需要较长童年期进行学习与奠基。 

　　跳过幼年大量感性经验积累，越丰可能会形成机械记忆式的富后学习。

　　人与动物相比，感性有着更长的经验继学童年期。这意味着人具有比动物更大的越丰发展空间和发展潜力，得以应对更加复杂的富后生存环境。

　　适应未来发展的感性各种能力需要较长的童年期进行学习与奠基。如果人为缩短童年期，经验继学跳过幼年大量的越丰感性经验积累，提前进入更高年龄阶段的富后概念符号学习，可能会形成一种机械记忆式的感性学习，丧失变通和理解的经验继学灵活性，进而难以适应不确定的越丰未来生存环境。

　　我们知道，幼年期的孩子是从生活、游戏等活动中学习，以直接感知、实际操作和亲身体验的感性经验为基础的。这样的学习一定会过渡到书本学习、理性思考，过渡到基于间接经验的学习。但这样的过渡不能太急。拔苗助长产生的早熟的果实并不甜美，这些道理我们都懂。

　　如果我们去看一看小学的语文、数学，尤其是小学中、高年级，就会发现其中很多学习需要生活经验。相当多的小学生不会做题，不是因为不识字、不会运算，而是因为生活经验不丰富，读不懂某道题、某句话的意思。

　　如果能遵循孩子学习、发展的规律和特点，就不会出现网络上家长因辅导孩子作业而崩溃的现象。因为读不懂、听不懂，意味着孩子缺乏相应的感受、体验，理性缺乏感性的基础。（鄢超云 系四川师范大学教授、中国学前教育研究会游戏与玩具专委会主任）

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