原标题：东方快评丨关注“死亡课”不仅要在清明期间

清明节期间，死亡课各大高校开设的东方“死亡教育课”引起关注。写墓志铭、快评参观殡仪馆，丨关据不完全统计，仅清间目前包括北京大学、明期山东大学、死亡课广州大学等在内的东方约20多所高校开设死亡教育课程，“让学生站在生命终点反思和规划自己的快评人生，树立正确的丨关人生观和死亡观。”

清明节期间为大学生开设“死亡课”，仅清间让“天之骄子”在这个特殊时段感悟生命，明期思考人生，死亡课有利于其培育正确的东方生死观、价值观、快评人生观，有助于其健康成长。经过生命教育的人，往往比那些没有经过生命教育的人，有更为健康的心理和人格。

实际上，每年两会期间，总有人大代表或政协委员提交“加强青少年生命教育”或“让‘生命教育’入教材”之类的提案或建议。虽然生命教育并不适合于单独作为一门学科，但完全可以把它融入到教材科中，有条件的高校，甚至可以单独开设这门课，可以将其设定为“选修课”，以补上“生命教育”这一课。

平时，多数学校开展过诸如“感悟生命、感恩生命”的体验活动，也有些地方在中小学开设了“生命教育”试验课，但这样的“生命教育”缺乏系统性。只有把生命教育纳入学校基本课程体系，才能使其成为一个“常态课”，更容易入脑入心。尽管生命有来就有去，但如何敬畏生命，过有质量的生活，还是需要正确的教育和引导。

客观地讲，我们中无论是大中小学生，还是中老年群体，未必都对生命的意义有充分的理解，对生命的由来、如何保护、敬畏自己和他人的生命等并没有一个清晰认识，以至于漠视生命、残害生命的悲剧偶有发生。公开数据显示，我国每年约有十万青少年死于自杀，同时学生的自杀年龄也呈下降趋势，这些现象绝非偶然。

而关注“死亡课”不仅要在清明期间，更要平时在各级学校重视生命教育。我们平日里对生命教育的重视还显得很不够，在内容、时长、方式、方法等方面并没有形成体系，这使生命教育不断被边缘化、形式化甚至功利化，达不到预期效果。因此，只有将“生命教育”设定为一个“常态课”，才能使学生对生命有一个全新认识，在热爱生命、尊重生命的同时，以健康、理性、乐观的心态投入到学习和生活中。（刘天放）

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