中评社北京6月19日电／据大公报报导，初小常识“我们不想在常识科里用分数套住孩子。科弃科书”循理会美林小学招捷玲校长认为，用教
常识科教育应该让孩子成为学习的学习性提主人，培养他们自主学习的积极能力。三年前，初小常识该校引入LBD（Learning By Doing）学习模式，科弃科书在小一至小三的用教常识科教学中弃用教科书，以活动式教学让学生自主探索，学习性提逐步建构知识、积极技能和态度。初小常识 这种“做中学.学中悟”的科弃科书模式不设测考，主要以“学习历程档案”瞭解学生进度。用教
实践三年后，学习性提学校发现学生的积极学习积极性明显提升。有学生表示“好玩又轻松”，让他对其他学科的学习都更感兴趣。 中华文化变得立体化 该校小一至小三的常识科课程有不同主题，帮助引导学生认识自己、认识健康、认识科学。以小二为例，学生会进行模拟人体消化系统实验，瞭解与身体相关的知识。小三课程中，会进行更多科学实验，瞭解废品回收及再造，并制作出富有创意的小手作。 “国民身份认同与中华文化”也是常识科学习的范畴之一。该校LBD常识科主任彭美珍老师提到，在纸本教科书上，中华文化“好平面”，学生容易觉得沉闷。但在LBD模式下将这个主题变得立体化，让学生透过体验和实践瞭解中华文化。 今年，该校三年班将“中华文化”分为四部分，包括中草药、文艺、茶和点心以及武术。彭老师以“武馆”同学举例，“他们不仅会透过搜寻资料、访问身边人去瞭解武术，还会真真正正地学习中国功夫，例如咏春、太极、剑术等。”“武馆”的许文曦同学兴奋地向记者展示了同学们亲手绘画的“剑术秘籍”，里面详细介绍了一把剑的结构，还展示了四种剑术招式。 学生升读小四后，常识科的教学将设有教科书，但仍会加入主题式学习。招校长表示会延续LBD精神，她笑说：“我哋小朋友的能力已经超越了教科书。”
