原标题：【大学生评论大赛】推行教育信息化，大学丢育人初心不能丢

是生评赛推否购买平板电脑成为学校分班依据；参加“平板教学”者需购买指定品牌平板电脑及其捆绑销售的教辅软件；家长在购买时无选择权、议价权，行教息化甚至丧失对销售主体的育信育人知晓权……数字化教学资源进校园，本该是初心顺应信息时代之举，何以引发学生及家长的大学丢诸多不满？

11月3日，国务院第七次大督查第六督察组发布《关于浙江省嘉兴市部分初中学校推行“平板教学”存在违规分班变相强制捆绑销售监管缺位等问题的生评赛推督查情况通报》，指出当地学校在推进教育信息化工作中的行教息化一系列违规问题，勒令严肃整改。育信育人不难发现，初心“推行教育信息化”在这些学校的大学丢落实过程中早已变了味。

何谓教育信息化？其含义可简单分为两层：一是生评赛推把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的行教息化人才；二是把信息技术手段有效应用于教学与科研，注重教育信息资源的育信育人开发和利用。“平板教学”就是初心在试图向第二层含义靠拢，然而，它无疑只做到了表面化和形式化。

“平板教学”是否契合推行教育信息化的初衷？不妨提两个问题。

第一，嘉兴市部分初中学校推行的“平板教学”触到教育信息化的核心了吗？答案是否定的，“购买平板电脑”只做到了配备新工具、使用新媒介的“表”，并未触及深化教育理念的“里”。说到底，工具永远是辅助性的物品，若没有真正理解教育信息化的深刻内涵和根本目的，用再高端的设备、再先进的技术也只是摸到了“皮毛”。

第二，“平板教学”违背了“育人”的初心吗？答案是肯定的。首先，以是否购买平板电脑为依据进行分班，本就违背了义务教育平等原则。分班后，“平板教学”与“普通教学”必然会采用不同的教学模式，学校和老师如何保证教育资源和教学质量的均衡？其次，如此不合规的分班也是对学生和家长的一种绑架。买了平板电脑就能接受平板教学，这将会在孩子心里种下什么样的种子？他们脆弱的自尊心是否会因此受到伤害？不买平板电脑也许就无法让孩子接受到“更好的教育”，学生家长又该如何抉择？这样的分班教学，表面上本着“自愿原则”，实际上是一种变相强制。它不仅绑架了学生的自尊，也绑架了家长们的“爱子之心”。另外，学校与企业合作的不规范和不透明，也难免让人心生质疑：学校引进平板电脑缺乏统一标准和规范，品牌型号选择和议价过程不公开，缺乏与学生及家长的沟通协商——凡此种种，都让学校有“失范”之嫌。

推行教育信息化，是为了让教育能更好地顺应互联网、云计算、物联网等技术的飞速发展，打造数字化、网络化、智能化和多媒体化的新式课堂，让学生深刻领会开放、共享、交互、协作的学习理念，从而转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才。归根结底，推行教育信息化的最终目的还是落到“育人”二字上，培养新时代人才，才是对教育信息化最好的反馈。

稿源：荆楚网

作者：伍梁永

学校：重庆大学

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